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高职高专公共英语教材编写理念剖析 　　摘 要 从境界论哲学的视角对教材编写理念进行审视，应将知识论和境界论有机结合，培养出既有工作技能又有可持续发展能力，追求思想境界和自我价值实现的高素质人才。落实到高职高专公共英语教材的编写，应突出教材内容的兴趣化、语料的生活化以及编写的科学化。 　　关键词 境界；哲学；高等职业院校；英语教材；编写理念 　　中图分类号 G714 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0005-03 　　 　　中国哲学以境界论为特征。从境界论哲学的视角审视教育，教育在本质上是一种境界教育，或者说教育的目的和功用就是提升人的境界。在高职英语教材中如何将“知识论”和“境界论”有机结合，培养出既有工作技能又有可持续发展能力，追求思想境界和自我价值实现的较高素质人才，已成为教材改革需要思考的重要问题。笔者根据多年的教学和科研经验及编写《新境界高职高专英语》（以下简称《新境界》）的心得，通过境界论哲学的视角探索我国高职高专英语教材编写的新理念。 　　一、学习境界——学习兴趣化 　　教学的理论和实践表明，培养学生的英语学习兴趣不仅要靠英语教师的个人能力，还需要在教材编写时注意选材的趣味性。因此，《新境界》的编著将“使学生乐读”作为选材、插图及课堂教学活动设计的原则。 　　（一）选材的趣味性 　　趣味性原则是指选材要生动、有趣，具有幽默感、新鲜感。《新境界》第一册听说部分，为了增强趣味性，在内容设计上以主人公小野中学毕业后出国求学及学成归国为主线，讲述了一个完整的“小野西游东归记”，并穿插绕口令、诗歌等多种多样的学习形式,语料丰富、内容活泼。阅读部分针对高职学生的教育特点和需要进行选材，内容涉及自然、地理、历史、文化、身心健康、学校生活等多方面，主题广泛，贴近学生生活。 　　（二）插图的趣味性 　　为了激发青年学生的学习兴趣，《新境界》教材在设计上注重图文并茂，使学习者的逻辑思维和形象思维有机地结合起来，以此加深他们对英语词语和故事情节的理解与记忆。 　　（三）教学设计的趣味性 　　教学设计是根据教学目标来构思的，教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是组织、设计、实施和评价教学活动的基本出发点。《新境界》课堂活动的设计紧紧围绕每个单元的教学目的和教学内容，创设丰富多彩的教学情景，激发学习兴趣，如猜谜游戏、短剧表演、飞行棋游戏等。 　　二、内容境界——文化交融 　　（一）关注精神境界的滋养 　　英语学习不仅是英语语言知识的积累，也是文化的熏陶和思想的渗透。因此，教材阅读部分基于“境界教育”理念，涉及的主题比较广泛，尽可能贴近学生的生活和兴趣点，文章短小精悍，富有哲理和寓意。例如，在第一册Unit4的阅读文章“良好的教养”中提到：不要大声说话；为跟在你后面的人撑一下门；在别人面前要赞扬并尊重你的父母；不要贬低他人等。目的是让学生在掌握语言技巧的过程中，学习西方文明中值得借鉴的方面，思考个性与公共秩序的关系，个体与群体的关系。 　　（二）注重中西文化的交融 　　为了增强学生对中国文化的认同感，学会以尊重自己的文化作为大前提，尊重、欣赏、认识、了解不同的文化，《新境界》在选材上注重中外文化的双向式交流。如第一册Unit8的两篇阅读文章，一篇主题是各国的圣诞节，另一篇主题是中国的牛郎织女节。 　　三、实用境界——语料生活化 　　语言学习的较高境界是学以致用，本着这一理念，《新境界》以主人公小野高中毕业后到美国求学为主线，将出国前的手续办理，出国后的入境程序，校园学习生活、个人成长、文化差异、环境适应，学业有成等实用性英语对话较系统地囊括其中。教材实用英语写作内容的设计与听力、口语内容紧密相关，以应用文为主要内容的写作项目有电邮、说明书、申请书、请柬、通知、便条、招领启事等，打破了传统语言教学与现实生活脱节的现象，力图实现语料生活化。 　　四、科学境界——顺应规律化 　　在教材编写中首先要遵循英语语言的客观规律和英语语言逻辑。根据这一要求，《新境界》的教学内容尽可能选用英语原版语料，以保证语言的地道、准确、真实、自然。如实用写作部分的语料来源绝大多数都是有关人员出国学习考察所搜集的原版资料，如健康申报表、出入境海关申报表等。 　　教学内容和教学要求要依据学生的认知规律，体现循序渐进原则。听说娱乐部分第一册以歌曲欣赏为主，第二册以电影片段配音为主，让学生在循序渐进中学到知识，在学习知识中体验快乐。 　　教学活动与科学的教学理念有机融合。为更好地实现教学目标要求，教材内容、目标和要求等应体现系统性，符合语言学习的规律，使语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、跨文化交际等内容互相结合、相互渗透。《新境界》五大板块的设计，以学生“学”为主，教师“教”为辅，综合设计听说读写译五大基本功的训练。