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一个值得借鉴的说课案例 　　一、说课的内容 　　本节是本章乃至全书的重点章节,需三课时完成,由于知识本身难度较大,学生理解起来比较困难,但是前面学习过有丝分裂做基础。我说课的范围是第一课时,该课时内容由以下几个板块构成: 　　减数分裂的概念――精子形成的场所――精子形成的动画――抽象概念的理解――精子形成过程的分析――精子形成过程的总结――课后练习与评价 　　二、说教学理念和教学目标 　　(一)说教学理念 　　高中生物新课程倡导学生以“自主、合作、探究”的方式获取知识,提升能力,升华情感、态度与价值观,本着体现这一教学理念的思想,我确定了本节课的思路:以师生互动为主要形式,以图片为直观教学手段,突出教材的重点和难点,引导学生正确处理生物信息,提高生物科学素养。同时利用多媒体的简洁性、动态性,以创设情境理解教材,从而达到对知识的掌握。 　　(二)说教材地位 　　“减数分裂和有性生殖细胞的形成”是现行人教版第一册第五章中的第二节,本节内容从学生的认知水平出发,结合有丝分裂的内容,用对比的方法对减数分裂的概念做讲解。为第六章遗传与变异的学习打下坚实的知识基础。 　　3 说教学目标:依据高中生物课程标准,结合生物课特点和学生实际情况,我确定了以下三维教学目标。 　　1)知识目标:①减数分裂的概念。②详细讲解精子的形成过程,明确减数分裂的过程。 　　2)能力目标:培养学生对生物动态图形的观察能力、想象能力、表达能力、比较归纳以及抽象思维的能力。 　　3)情感目标:通过精子形成过程的学习,培养学生实事求是的科学态度,共同分析、解决问题的协作精神。 　　(三)说教学重难点: 　　1)教学重点:①减数分裂的概念。②精子的形成过程。 　　2)教学难点:①联会、四分体的区别。②非姐妹染色体单体的交叉互换。③同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。 　　三、说学生 　　1 )高二学生通过一学期地学习,对生物学习方法有了初步的体验和了解,但对重难点的把握尚显不足。 　　2 )高二学生对抽象知识的概念理解仍然有一定的困难,学科之间的知识、学法联系不能灵活自如。 　　3 )学生间个体存在差异,必须通过师生互动、生生互动、文本、多媒体等方式,达到学生对知识的理解和掌握。 　　四、说教法和学法 　　学生是认知的主体,高二学生对科学知识的学习始于他们在生活实践以及原有知识的升华。因此,在教学过程中必须充分运用多媒体将精子的形成过程的图片用多样化的方式展现给学生,引导学生在原有知识经验的基础上,主动构建减数分裂过程的知识。因此,我在学生已学知识的基础上,利用现代化教学手段,摒弃传统的以教师为中心的“传授式”教学法,取而代之的是以学生为中心“探究式”教学法。设计简单丰富的问题共师生层层深入,设计清晰明了的动画供学生观察理解抽象的生物专业用语,设计难易适中但针对性强的练习帮助学生掌握解题方法和规律。鼓励每一个学生充分参与到整个教学过程中去,使学生学习态度和方式得到转变。 　　五、说板书设计 　　板书设计要简洁、合理,因此我设计了如下板书。这形成清晰的知识脉络,可以给学生提供完整的知识体系,并为最后的课堂小结打好基础。 　　(一)减数分裂的概念: 　　(二)精子的形成过程: 　　(三)强调: 　　①当同源染色体有n对时,非同源染色体自由组合有2n种情况。 　　②非同源染色体的自由组合是基因自由组合规律的细胞学基础。 　　PPT 5 　　(四)本课小结: 　　六、说教学程序 　　基于课标提出的教学理念,我设计了的如教学程序的核心思想主要包含了创设情境,巧设疑问;师生互动,演绎教学;分析讨论,加深理解;课后小结,当堂训练。 　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 　　创设情境提出问题 课前请学生回忆细胞增殖的地位和方式,重现体细胞增殖方式――有丝分裂的过程和结果,设疑引出有性生殖细胞增殖方式――减数分裂。 根据老师设计的问题,回忆知识,回答问题。 　　对知识起到承上启下的作用,调动学生的学习积极性,引领学生进入学习内容。 　　巧用媒体教师引导学生回答 　　首先,教师根据教材内容设计问题,组织学生回答并评价、总结。然后,教师展示哺乳动物睾丸示意图,简要介绍其结构,指出精原细胞是通过减数分裂方式形成精子,为下一个环节的引入做铺垫。 学生根据教师的设疑和图片观察,自学教材P100相关内容,并通过小组讨论的方式得出答案,对减数分裂的概念、地位、作用有了宏观的初步了解。 充分体现了以学生为主体的探究式的教学方法,拓展了学生的知识面,激发学生思维和主动学习的兴趣,突出了教学重点,为教学难点地突破做准备。 　　播放讲解精子形成过程 　　首先,教师放映精子形成过程的动画,让学生对新概念提出疑问,展示图片