教师人格特质-特殊教育研究学刊.PDF

． ． 85 特殊教育研究學刊 民 ， 卷 期， 頁 104 40 1 85-115 DOI: 10.6172/BSE.201503.4001004 教師人格特質、復原力與創意教學關聯之 研究：多層次調節式中介效果的探討 蕭佳純 臺南大學教育系教授 創意教學是維繫國家發展競爭力的重要關鍵，但相當可惜的是，學者們雖然 強調創造力的發生需綜合考量個人、環境等因素的影響，卻少在研究中同時看到 不同層次因素的探討。本研究就是以教師個體層次之人格特質、復原力與學校層 次之學校支持為自變數，綜合探討兩者對教師創意教學的影響，除了了解人格特 質與學校支持對創意教學的直接效果外，更分析學校支持的脈絡調節效果以及復 原力的中介效果與多層次調節式中介效果。方法：本研究採用問卷調查，使用的 問卷一共包含人格特質、復原力、學校支持以及創意教學等四個分量表，採用教 師自評的評量方式，透過對 551 位教師、70 所學校的調查，使用階層線性模式 （ ）分析變數之間的關係。本研究研究結果發現 hierarchical linear modeling, HLM 如下：一、除正直性外，其餘四大人格特質皆對創意教學的不同構面產生影響； 二、外向性、親和性及開放性可透過不同的復原力構面對創意教學產生間接影 響；三、學校支持會對創意教學的各構面產生正向影響；四、復原力中的「問題 解決與認知成熟」以及「同理心」扮演著多層次中介變項的角色；五、「問題解決 與認知成熟」扮演著多層次調節式中介效果的角色。也就是說，「問題解決與認知 成熟」以及「同理心」是中介變項，而「問題解決與認知成熟」除了是中介變項 之外，也是被調節的變項。針對上述結果，本研究提出相關的討論與建議，包 括：一、校方可多花心思了解教師的人格特質；二、學校應重視教師復原力的發 展；三、學校應有具體作法提供教師創意教學所需的支持。 關鍵詞：人格特質、多層次調節式中介效果、創意教學、復原力、學校支持 * 本文作者通訊方式（chiachun@mail.nutn.edu.tw ）。 ． ． 86 特殊教育研究學刊 前言 佳純，2007 ）才開始將多層次創造力觀點應用 於研究中。有鑑於此，本研究以匯合取向為出 創意教學是維繫國家發展競爭力的重要關 發點，綜合考量教師所處學校層次的因素、教 鍵（吳采蓉、楊淑晴，2009 ；洪榮昭，2005 ； 師個人層次的因素，以及個人與群體層次因素 蕭佳純，2007 ）。自教育部於 2002 年元月頒 的交互作用對於教師創意教學行為的影響。 布《創造力教育白皮書》以來，我國創造力教 在相關因素的影響方面，因為學校是一個 育之發展已逐漸邁向成熟期，其成果不僅僅是 獨特的社會組織，學校成員的個別與集體行為 在提升學生創造力的事務推動上，教師的創意 深受成員人格特質與其所處社會環境交互作用 教學更是發展的重點，因此許多教師研習進修 的影響，而有關人格特質與群體態度及行為也 的主題均與創意教學相關，許多與創造力相關 已有學者投入研究。關於有助於創造力發展的 的機構也紛紛設立，例如：政治大學