初中生主体发展性学习品质的培养策略研究课题组.DOC

PAGE 12 《初中语文教学中培养学生自主阅读能力的策略研究》课题组 个 人 工 作 手 册 武 进 区 夏 溪 初 级 中 学 课 题 组 20 16 年 9 月——20 17 年 1 月 使用说明 一、为了规范课题管理，同时使课题研究落到实处，体现课题研究轨迹，积累原始材料，特创编本课题研究工作手册。 二、本手册共分八个部分： 第一部分：使用说明。这是课题组成员个人填写手册的指南。 第二部分：实施计划。这是本学期教师个人围绕自己所担任课题研究任务制定的具体行动计划。 第三部分：平时学习摘记。主要摘抄平时学习的与本课题有关的文献资料。（每月摘记不少于1000字） 第四部分：实验课教案或课堂实录。填写公开研究课或平时实验课教案、实录，可附打印稿。（每月一节） 第五部分：实验课评价表。用于公开研究课或平时实验课的评价。 第六部分：教学反思。这是记载平时在实验过程中的心得、体会。 第七部分：学期总结。这是一学期研究下来的经验总结，或课题研究论文，可附打印稿。 第八部分：成果记载。记录一学期围绕本课题所取得的点滴成绩。 本手册如有不当之处，请课题组教师提出意见，以使该手册更完备。 《初中语文教学中培养学生自主阅读能力的策略研究》 课题组研究活动登记表- 2016—2017学年第1学期课题实施计划 姓名 黄国华 学校 武进夏溪初中 研究 专题 初中语文教学中培养学生自主阅读能力的策略研究 研究 对象 七（3） 合作 人员 研究 重点 保质保量的开好课题研究课。研究课是验证课题理论假设，探索 理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课堂教 学是主渠道、主阵地，是教学科研工作的重中之重，扎实而有效地开 展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台， 更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。在充分学习理论的基 础上，经过集体备课，由课题组教师开好研究课。课后要及时进行评 议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步。 把本课题研究内容与学校的课程改革紧密结合起来，让老师们在 对教材充分理解的基础上，结合本课题研究的重点——初中生主体发 展性学习品质的培养策略研究的实施细则。 进行过程化管理。认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究 资料。期初定好工作计划，期末写好阶段性总结和研究论文。 研究 方法 在研究中，采用问卷调查法、观察法、行动研究法、综合法（理解、 阐释、反思、体验、感悟等）等方法。 在研究后，采用个案分析法、经验总结法、研究效果调查法等。 研究计划（包括实验课安排） 1、一学期上五次研究课，本课题组的教师要进行互听互评。 2、每月开一次课题例会，互相交流学习和教学经验、实验研究的心得体会。 3、每月摘抄一至两篇教学案例，并附上自己的感想。 4、每月摘抄并背诵5条教学名言。 5、每个小组成员每学期做好理论学习和读书笔记。 五、具体工作安排 10月份：制定研究计划；课题组会议；交流课题个人课题思路。学习课题资料。 11月份：课题组会议；学习资料，交流学习心得和课题研究得失。 12月份：课题组会议；学习资料，交流课题研究得失，汇报课题研究课。 1月份：课题组会议；学习资料，听课题组研究课。写听课反思。 月份：上交课题研究论文及各项资料。 《初中语文教学中培养学生自主阅读能力的策略研究》 课题组研究活动登记表 理论学习或文献研究摘记 资料 来源 题目 作者 窦桂梅 书名 《玫瑰与教育》 版别 报刊号 期次 文 章 要 点 摘 录 本书分为四辑：第一辑“清淡与忧患”，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。第二辑“在听说读写的背后”，主要写了作者在语文教学的所做、所想。第三辑“日本的教育管窥”，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会。第四辑“在白纸黑字的沃野上”，写了作者的很多读后感。我最喜欢的是第一辑。作者从日常的教育细节和生活小事中发现问题，深入思考与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。 《初中语文教学中培养学生自主阅读能力的策略研究》 课题组研究活动登记表 课题研究实验课记录表 教者 黄国华 学校 武进区夏溪初级中学 时间 2016、10 课题 《端午日》 课时 1 实验 目的 ?1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；??2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。?3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。 实验课范围 校级 班级 七（3）班 主要实验内容或步骤 教学过程： 一、导入 1、传统节日。 2、端午节的传说。 二、走近作者 1、了解沈从文。 三、初读