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高职院校青年教师职业道德建设剖析 　　【摘 要】随着高等职业教育的蓬勃发展，高院职院校教师特别是青年教师的职业道德状况及师德修养却不能让人满意。“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点之一。本文分析当前我国高职院校的青年教师存在职业道德问题，并探究问题存在的原因。并根据分析所得的原因，有针对性地提出解决的办法。 　　【关键词】高职校；青年教师；职业道德 　　教师作为独立的职业，在人类社会发展的长河中已有几千年历史了。教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养。只有建立一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍[1]，才能培养教育出符合社会主义时代要求的高素质人才。 　　1 高职院校青年教师职业道德现状 　　1.1 综观当前高职院校青年教师的思想道德素质，我们认为其本质与主流是好的 　　大多数青年教师能够努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持正确的政治方向，拥护社会主义制度和党的基本路线；热爱并忠诚于教育事业，不计名利，埋头于自己的教育工作，以科学的价值观调节、激励自己，兢兢业业、任劳任怨地工作在平凡的教育岗位上，在奋斗和追求中实现着自身的价值。他们志存高远、爱岗敬业，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任，为高职院校的教学、科研工作和育人工作做出了重要贡献。 　　1.2 部分青年教师爱教意识模糊 　　据《2007年在杭某高职院校青年教师思想政治状况调查》显示，在35岁以下的青年教师中，当问及“您对从事教育教师职业的态度”时，有24.9%的教师回答，“忠诚于祖国的教育事业”；有36.84%的教师表示“比较乐于从事教师职业”；但是也有32.04%的教师表示“既然干了这一行，就要对得起良心”；甚至还有6.22%的教师把教师职业作为谋生的手段或不愿意当教师，随时准备改行。以上数据说明，61.74%的青年教师是乐于并安心从事教师这一职业的。但是，也有38.26%青年教师尚未完全确定职业理想。 　　1.3 多数青年教师敬业精神良好，部分青年教师择业意识功利化 　　据《2007年在杭某高职院校青年教师思想政治状况调查》显示，当问及“您选择在高职院校工作的主要原因”时，有27.98的青年教师认为“教师是一个崇高的职业”，“教师有较高的社会地位”，有10.34%的青年教师认为“与专业对口，能实现个人价值”，有55.98%认为“教师职业比较稳定”，另有5.70%的是“别无选择”。从中我们可以看出，当代青年对待教师职业有功利化的倾向，职业荣誉感与自豪感不强，敬业意识不强。如果青年教师择业时仅仅把职业稳定性、物质收入、福利待遇等作为选择的标准，把自己所从事的职业看作是谋生的手段，而不是看作实现自己理想的阶段，那是很难做到爱岗敬业的。 　　1.4 多数青年教师精业态度端正，个别青年教师不懂“教书育人”本质 　　据同一调查统计显示：青年教师认为“教书育人是教师的天职，教书必须育人”占被调查人数的83.19%。但也有14.29%的受调查者认为“教好书就是育人”，还有2.52%的教师认为“教师教好书就行了，育人是思想政治辅导员、班主任的事情”。从中我们可以看出还是有极小部分青年教师在对待教育的本质问题上存在模糊思想，只会做“经师”，不懂做“人师”。 　　2 存在的原因 　　笔者认为，高职院校青年教师之所以存在以上这些师德问题是与我们的社会经济环境的影响和教师职业道德建设的某些缺失有关的。 　　2.1 市场经济条件下，国际国内环境的变化冲击和影响高职院校青年教师的爱岗敬业心 　　社会主义市场经济的发展对高职院校师德建设既有积极的推动作用，也有消极的负面影响。高职院校青年教师辨别是非和抗诱惑能力较弱，社会转型期的冲击波给他们带来了巨大的迷茫和困惑。“师道尊严”的伦理本位思想、蜡烛精神、孺子牛形象等过去在教师中占主流地位的传统价值取向在一定程度上被削弱，拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思想悄悄侵袭了部分青年教师的道德观，师德退化现象明显。某些青年教师心态严重失衡，理想与现实之间产生了激烈的冲突，认为教师这个职业不再耀眼和令人羡慕，于是不安心教师工作，纷纷离开教师岗位，或是弃教经商，或是弃教从政，给高校师资队伍建设带来了难度。 　　2.2 高职教育发展的大环境及高职院校青年教师入职前职业道德教育先天不足影响他们形成良好的职业道德修养 　　第三次全国教育工作会议以来，我国高等职业教育的发展改革有了长足进步，形势之好，前所罕有。但从高教战线的整体发展看，高等职业教育依然是个弱势群体，是高等教育的薄弱环节。从上世纪八十年代初高职教育的起步到目前的飞速发展，高职院校虽有了“大学”的名号，但是实际上仍然面临着很多的困境。一方面，普通高校的大量扩招特别是