词缀习得顺序研究-外国语言文学；英语语言文学专业论文.docxVIP

摘要 摘要 Abstract Abstract PAGE PAGE IV III III 摘要 词汇研究的一个新走向是词汇不再被认为是一个单维的概念，而是至少包含 词汇宽度和词汇深度两个维度。词汇研究的重点渐渐从词汇量或词汇宽度的发展 转移到对词汇深度习得的研究。掌握英语词缀用法对学习者扩大词汇量和加深词 汇知识深度非常关键。在医学英语词汇中，词缀法是最重要的构词方法。医学英 语术语大多来源于拉丁或希腊语的词根、前缀及后缀。表示词义的前缀与表示词 性的后缀在医学英语中十分常见。因此，词缀法是医学生应该学习掌握的非常有 效和有意义的工具。本研究是在借鉴前人相关研究成果的基础上，针对医学生词 缀知识习得状况所做的实证研究。本研究以词缀测试卷为主要测量工具，对来自 徐州医学院大一，大三及研一的 125 名学生的词缀知识进行了调查，以期对以下 问题有所了解： 1． 医学生的接受性和产出性词缀习得状况如何？ 2． 医学生的词缀习得顺序（前缀、后缀）是怎样的？ 3． 由于医学英语的影响，医学生词缀习得是否具有一定的特点？如果有，原 因是什么？ 测试卷成绩作为原始数据，经整理后用 SPSS14.0 软件进行数据分析，讨论 后得出的主要结果有： 1． 医学生接受性后缀通常习得最好，产出性前缀通常习得最差。可以总 结归纳医学生词缀有效习得的顺序依次为：接受性后缀→接受性前缀 →产出性后缀→产出性前缀。 2． 验证了 Mochizuki (2000) 提出的词缀习得顺序假设，医学生词缀习得 同样具有一定的顺序，某些词缀更易为学习者所习得。 3． 医学生的词汇宽度知识与词汇深度知识发展明显失衡，与词汇量的显 著、快速增长相比，医学生词缀习得是缓慢、渐进和长期的过程。在 此过程中，接受性词缀知识和前缀知识表现出显著性的持续发展，产 出性词缀知识和后缀知识表现出非显著性的持续发展。大三到研一阶 段的词缀知识发展明显快于大一到大三阶段的词缀知识发展。从大三 开始的医学英语教学，一定程度上促进医学生加快词缀知识习得。 以上结果仅作为初步的结论和假说，在此基础上提出了一些医学院校课堂英 语教学方面的建议，最后指出本研究的不足之处及后续研究需要注意的问题。 关键词：医学生；词缀；习得；顺序 Abstract There is a new tendency of research on vocabulary knowledge that vocabulary is no longer viewed as a single dimension. Instead, there is a growing consensus that vocabulary knowledge should at least comprise two dimensions, which are vocabulary breadth, or size, and depth, or quality, of vocabulary knowledge. Research focus has been transferred from vocabulary breadth to vocabulary depth..Affix is a key for learners to enlarging vocabulary size and enhancing reading comprehension. Affixation is the most important word-formation in medical English.. Most of the specialty words in medical studies come from Latin and Greek root, prefix and suffix. The prefix which can have an important influence on meaning and the suffix which frequently change a word or word root from one part of speech to another are in common and frequent use in medical English. Affixation is an efficient and meaningful tool medical students should learn to use. This study expatiated the theories on vocabulary and affix knowledge acquisition and analyzed the p