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高职院校顶岗实习问题剖析 　　摘要：校企合作是我国职业教育发展的必由之路 ，顶岗实习是培养提高高职学生专业实践能力的重要环节.对学生的毕业和就业甚至未来的职业发展有着重要作用。然而，当前我国高职院校学生的顶岗实习还存在着不少问题，阻碍着顶岗实习工作质量提高，需要我们认真思考研究，找出问题并分析问题的成因，从而制定出解决问题的对策，推动顶岗实习工作向更高层次方向发展。 　　关键词：高职院校 顶岗实习 存在问题 解决思路 　　在教育部[2009]3号文明确指出：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力。”这是对高职院校顶岗实习在时间、方式、内容和目标上做出了总体要求。 　　顶岗实习是高职院校实践教学体系中必不可少的重要环节 ，是高职生的必修课程，考核成绩合格是学生毕业的必要条件，在人才培养过程中具有无可替代的重要作用。因此，对顶岗实习的教育教学管理就成了高职院校无法回避的研究课题，高职院校必须结合当前学生顶岗实习工作的实际，针对存在的问题进行分析 ，研究出解决问题的方法和途径，切实推进顶岗实习质量的提高。 　　一、顶岗实习存在问题及其成因 　　（一）校企合作缺乏政策支持、法律保护，校企合作难以落到实处 　　目前，国家还没有立法，通过制定法律法规来确定企业的责任与义务，给予在财政、税收等方面利益激励企业，企业与学校合作的意愿不强，内心是不愿意接收学生顶岗实习，即使由于某种原因接收了，也是以应付差事的态度来对待，没有法定的职责让企业履行，容易使顶岗实习浮于表面。 　　（二）企业参与合作的主动性和积极性不强 　　企业以追求利益最大化为主要目标 ，企业活动尽可能围绕经济利益来进行，然而，顶岗实习给企业带来的是负担和消耗，企业投入了人力物力，却不能在短期内产出直接经济效益 .还得给付实习学生工资劳动报酬。对于实习学生的安全，企业承担巨大风险，如果发生了工作事故 ，造成人员伤亡的严重后果，将会给企业带来名誉和经济的巨大损失。师傅带学生实习，分散了师傅的工作精力，降低了师傅工作效率，对师傅创造工作业绩有影响，师傅从内心深处也不愿配合顶岗实习。 　　（三）学校、企业组织管理不到位，学生安全隐患大 　　安全是顶岗实习顺利进行的基础和保证，也是学校及家长最为担心和头疼的问题。多数学校、企业对顶岗实习的组织管理采取的是松散粗放型的方式，由于教学任务重，人员少，经费紧张等方面原因，专业老师很少到各个实习企业跟踪检查指导，更谈不上过程管理和实时监控，顶岗实习管理如同放羊，学校疏于管理，在企业那里也同样存在，学生的日常行为和生活管理，企业基本是无暇顾及，生产过程中的安全操作教育培训机会也很少，安全检查监督又经常不到位，学生动手操作设备的时间和次数有限，高档精密设备只能看不许动，学生缺乏对设备了解和操作不熟悉，给安全事故发生埋下隐患。 　　（四）实习岗位与专业学习不对口，实习评价考核缺乏规范和标准 　　随着中国经济增长速度放缓，大型企业开始保持和控制用工规模，中小型企业进入停产减员阶段，企业生产的不景气，直接造成顶岗实习的严峻形势，学校难以获得大批量、订单式培养的顶岗实习机会；有些学校闭门办学，只考虑教师能给学生上满课时，而不管课程设置是否与市场需求衔接，教学内容是否符合企业生产实际；由于建设校内实训基地和购置设备需要资金投入大，一些学校无力解决，教师只能过多地教授理论知识，而实践操作技能训练时间少，学生的知识、技能与企业及市场的要求不相适应；基于以上诸多问题的存在，学校为实习而实习，只要联系企业单位同意接收学生实习的，就安排学生顶岗实习，以完成了安排学生实习工作走过场，而不考虑学生所学专业对口与否，因此很多学生做不到实习岗位与专业学习对口，学非所用。 　　实习学生在外地，实习点多、线长、分布广，给学校实习管理带来很大困难，实习指导老师人员少，分身乏术，疏于管理，缺乏过程跟踪，没有学生实习的第一手材料，单凭学生自撰的企业负责人碍于情面盖章的实习报告，学校老师来进行成绩评定，其客观真实性是令人怀疑的。目前，很多学校都没有建立起一套客观性强、标准性好的评价考核体系，仍是各自为战，放手让老师自主评价考核学生的实习。 　　（五）学生认识不足，心态失衡，适应能力低 　　顶岗实习的学生具有双重身份，既是学生又是准员工，需要接受学校企业的双边管理，但以企业为主，学校为辅，管理主体的转变，学生认识不到，习惯遵循学校管理模式，而不太认同企业特有的刚性管理。有些学生认为，顶岗实习无非是走走形式而已，完成工作任务不出问题就行，没有必要花时间精力投入其中。还有学生觉得自己受过高等教育，理论水平高，自命不凡，看不起学历低于自已的师傅，在基层打工是埋没才华、大材小用。现在的学生大多