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像农民那样耕耘自己田园 　　“我是一个农民的女儿，像农民那样珍爱着土地。从成为教师的第一天起，我就把那份珍爱，深情地融进了这片充满希望的教育沃土，在追求与探索中精心地耕耘着这块属于自己的‘田园’，收获着无穷的快乐。”这是李杰在她的教育自传里的一段心灵独白。 　　 　　初登讲台。学做孩子们喜爱的老师 　　 　　1981年的夏天，李杰以优异的成绩毕业于吉林师范学院，背负着行囊，怀揣着梦想，来到了哈尔滨汽轮机厂子弟中学，走上了三尺讲台，开始了她的初中数学教师生涯。 　　初涉教坛，可谓困难重重。有两件事，让李杰刻骨铭心。其一，她教两个普通班的数学课，年龄只比班里的学生大2、3岁，课堂纪律十分糟糕，经常是她在上面讲，学生在下面闹。有一次，她正在板书，觉得不太对劲，转过身来一瞧，两名男生正举着椅子打起了交手仗。情急之下，顾不了多想，她隔到两生中间，以为这下子他们该休战了，万万没有想到，这两名学生的眼里好像根本就没有看见老师，抡起椅子接着打。没有法子，她只好找来班主任协助解决。其二，她每节课都是认认真真地准备，详细书写每一个教案，但是，课上用不了20分钟就讲完了，感觉这么简单的内容没什么好讲的，可一考试傻了眼，学生全不会。 　　李杰很苦恼。一连串的困惑如同电影“蒙太奇”镜头般在她的脑海里一幕幕地闪现，引起了她的深思：作为青年教师是用立威来压服学生，还是用爱心来唤醒学生沉睡的心灵呢?课上是以教材为蓝本照本宣科地“教教材”，还是依据学情，创造性地“用教材教”呢?通过不断反思，她对教师职业有了全新的认识。 　　为了尽快适应学生和教学，李杰在思考：怎样才能走进学生的心灵世界?她花费大量时间与学生沟通，找寻每一名学生身上的闪光点，把它放大；对于课上犯错误的学生，尽量不当众批评，做到不急不躁，课后想好了再找学生谈心，让他们体会到生命的价值及学习的可贵。春风化雨，润物无声。经过一段时间的努力，学生跟她的关系融洽了，甚至有的学生表示“要为数学老师学好数学”。正所谓“亲其师，信其道”，李杰深深体会到，唤醒学生心灵的关键，是要为师者心底发出爱的音符。同时她开始苦练内功，如饥似渴地钻研“三本书”(教材、教参和大纲)，大量解题，重温教育学、心理学等理论，并尝试运用于教学实践。她努力丰富自己的教学经验，拜老教师为师，虚心求教；经常跟老教师一同备课，研究教法；听老教师的课，反思差距；也经常请老教师听自己的课，倾听意见，驾驭课堂的能力得以迅速提高。李杰回忆说：“那是我参加工作的第二年，市、区教研员来校检查指导工作。数学教育前辈孙铁老师欣然提笔在我的教案上写道：‘功夫不负有心人，坚持数年，必有所成!’这‘坚持数年’的教诲，我终身难忘，一直鞭策着我继续前行，不敢稍有懈怠。” 　　 　　潜心钻研，争做名副其实的教者 　　 　　十年耕耘，李杰在这块属于她自己的“田园”里，不知洒下了多少汗水与泪水，终于渡过了教学困难期，适应了初中数学教学。她已连续教了两届毕业班，成绩喜人。1990年，学校的发展又给她带来了新的机遇与挑战，当时她所任职的学校是一所省级“示范初中”，数学组率先进行了“目标教学”教改实验。已是数学教研组长的李杰，带领实验组的五位教师，认真研究美国教育学家布鲁姆的“掌握学习”理论、“教育目标分类学”和“教育评价”理论等，到“目标教学”实验基地辽宁省阜新市实地考察见学。在短短两年的时间里，经过不断研究、实践、反思，她迅速成长起来。 　　1991年11月，也是李杰参加工作的第10个年头，市里举行首届初中数学教师课堂教学大赛，这是自80年代以来前所未有的教学赛事，她作为代表本区数学教师的唯一选手参赛，时间紧、任务重、压力大。得宜于功底深厚、准备充分，最终她不负众望，从如林的强手中脱颖而出，夺得本次大赛的第一名。此后的几年，她先后参加了省、东北地区多项教学赛事，都取得了优异成绩；同时，省教学能手、省骨干教师等一连串的荣誉也接踵而来，并逐渐走上了教育科研主任、教学副校长等领导岗位。 　　就这样又是一个10年。李杰在回想她的成长历程时说：“20年来，我一直坚守着课堂这块阵地，是教改实验，给了我发展的起点；是好校长的支撑，给了我前行的勇气；是优秀教研员的引领，让我架起了实践与理论沟通的桥梁；是汽轮机中学这片沃土，润泽、滋养我走向成熟。”她接着说道，“更重要的一个因素，是我自身对教育的执着追求及坚守，把教学中的常规环节做实、做透，绝不匆匆而过，并让反思成为了一种习惯。” 　　 　　角色转换，甘做教师成长的引路者 　　 　　20载铸犁，李杰在初中数学教学这块“田园”里有了深厚的积淀。2001年她调入原动力区教师进修学校，任初中数学教研员。从此，教研活动便成了她的常规工作。 　　起初，李杰并没有把教研活动当成多么难的事，以为有实效的教研活动不就是能让