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儿童数学认知障碍执行功能解释 　　摘要 儿童数学认知障碍不仅涉及到多项认知成分和心理过程的作用机制，还涉及到诸如前额叶皮层等认知神经机制。执行功能是对个体的意识和行为进行监督和控制的各种操作过程，与数学认知能力的发展有着密切的联系。执行功能可以从认知神经机制、工作记忆机制、抑制控制机制以及问题解决等方面对儿童数学认知障碍进行预测和解释。 　　关键词 数学认知障碍 执行功能 认知神经 工作记忆 抑制控制 问题解决 　　分类号 B842 　　 　　1 引言 　　 　　数学认知是儿童认知发展的一项基本能力，在儿童的认知发展中起着重要作用。儿童数学认知障碍不仅涉及到诸如注意、理解、表征、记忆、推理、顿悟、抑制、转换、迁移、策略、元认知等多项认知成分和心理过程的作用机制[1，2]，也涉及到诸如焦虑等非认知因素的影响[3]，还涉及到诸如前额叶皮层(prefrontal cortex)等认知神经机制[4]。执行功能(Executive Function)指对个体的意识和行为进行监督和控制的各种操作过程，例如自我调节(self-regulation)、工作记忆、认知灵活性(cognitive flexibility)、抑制控制(inhibitory control)、计划、错误觉察与纠正(error detection and correction)等[5]。执行功能是当前儿童认知发展研究中的一个热点话题，它除了有自身的发展规律与作用机制以外，还可以作为很多认知活动的影响因素，对这些认知活动起着预测和解释作用。例如，王淑珍和栗洪武[6]采用执行功能子成分的Stroop效应、转换任务效应及信息刷新任务效应对学业成就的逐步回归分析发现，抑制子功能的Stroop效应及信息刷新子功能的任务效应对学业成就具有负向预测作用，两者共同解释学业成就变异的15.1%；其中，抑制子功能的Stroop效应预测作用最大，可解释学业成就变异的8.5%。此外，Bull和Johnston等人[7]采用威斯康星卡片分类测试(Wisconsin Card Sorting Test)等任务，对学生的执行功能与数学的关系进行了研究，结果发现数学成绩较差的学生的持续性错误分数较高。周世杰等人[8]的研究也发现，工作记忆、执行功能、加工速度与数学障碍儿童推理和心算能力之间存在着密切相关。由此可见，儿童数学认知障碍与执行功能发展之间有密切的联系，二者不仅在许多心理成分与过程上有交叠，而且可能有着类似的认知神经机制[4，7]。因此，本文将从执行功能的发展特征及其机制的角度来揭示儿童数学认知障碍的某些心理或认知神经机制，以期能促进儿童数学认知障碍领域的相关研究进展。 　　 　　2 执行功能假说与数学认知障碍 　　 　　执行功能是一个复杂的认知系统，虽然自20世纪 80 年代中期以来，发展心理学领域出现了大量对执行功能的研究，但是到目前为止关于执行功能的本质却没有一个共论。研究者从不同的角度出发，提出了多种观点，例如认知神经观点、抑制控制观点、工作记忆观点、抑制控制与工作记忆相结合的观点、认知复杂性与控制理论(Cognitive Complexity and Control theory)以及问题解决模型等[9，10]。本文将以执行功能的这些理论假说为基础来探讨儿童数学障碍的认知加工机制。 　　 　　2.1 认知神经假说与数学认知障碍 　　执行功能这一概念最初出自对前额叶皮层(prefrontal cortex)损伤病人的研究，前额叶皮层的损伤引起了一系列神经心理的缺陷，如计划、认知灵活性、工作记忆、抑制控制、对动作的监控等方面的困难[5，9]。执行功能的最初含义就是指与这些困难对应的一系列能力。因此，执行功能常常被看作主要是由前额叶调节的一种复杂的认知功能，是指个体的许多认知加工过程的协同操作，在实现某一特定目标时，个体所使用的灵活而优化的认知和神经机制， 包括计划、工作记忆、控制冲动、抑制、定势转移或心理灵活性以及动作产生和监控等一系列功能[10]。这些认知活动上的缺陷，往往是导致儿童数学认知困难的主要原因。同时，有关数量加工的认知神经科学研究表明，数量加工与前额叶也有着直接的联系。例如，Nieder等以短尾猴为研究对象，发现数字神经元主要位于前额叶皮层[11]。Sawamura 等人的研究认为有14%的数字神经元位于前额叶皮层[12]。Risberg与Ingvar发现，在进行数字倒数任务时，大脑优势半球的灰质出现了血流增长，其部位主要在脑前额叶附近区域[13]。前额叶，尤其是左侧额下回区域则与言语工作记忆的相关脑区存在较大的重叠，反映数字加工与语言功能也存在一定的联系[4]。Bull和Johnston等人采用133Xe注射显影技术发现，当被试在进行连续减法