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双本体基础教育课程结构观察新视野 　　摘 要：第八次基础教育课程改革对原有课程结构进行了调整，高中阶段采用了必修加选修的课程结构，义务教育阶段则强调开设综合课程。这种课程结构与双本体理论在精神上具有内在的一致性，因而，应用双本体理论解释基础教育课程结构具有可行性和必然性。 　　关键词：双本体理论；基础教育；课程结构；解释 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2009)06-0006-02 　　收稿日期：2009-02-05 　　基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题(C-b/2008/01/013)；江苏省高校哲学社会科学指导性项目(08SJD8800031) 　　作者简介：朱彩兰(1973-)，女，山东栖霞人，副教授，博士，从事信息技术教育研究。 　　 　　第八次基础教育课程改革希望“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状”，为此，对高中提出了必修加选修的课程结构，义务教育阶段则强调开设综合课程。“重基础、多样化、有层次、综合性”的课程结构理论可以解决长期存在的“基础”与“学科”取向的教育矛盾。然而，研究者对于这种举措褒贬不一。 　　深入分析课程结构不难发现，其目的在于解决双重价值取向问题，即应用取向与学科取向之间的矛盾，或者说应用普及性与学科专业性之间的矛盾。课程结构的调整就是要在两者间寻找