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关于实施卓越工程师教育培养计划思考 　　摘 要： “卓越工程师教育培养计划”是一个新生事物，因此，需要从理论上明晰以下问题：卓越是什么意思，事实上，“卓越计划”的“卓越”是相对概念，强调各种类型的工程师都可以追求卓越，都可以很优秀，强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作，一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，二是创新工程教育的人才培养模式，三是建设高水平工程教育教师队伍，四是扩大工程教育的对外开放，五是制定“卓越计划”人才培养标准。参与“卓越计划”的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师，只是工程师的“毛坯”。 如何落实一年企业实习时间，根据不同层次要有不同的考虑。“卓越计划”最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。 　　关键词：卓越工程师教育培养计划；卓越工程师；高等工程教育 　　中图分类号： G644 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381(2012)01-0015-05 　　 　　卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。“卓越计划”对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。目前，在政府层面，改革的目标已经明确，总体方案也基本完备，所欠缺的主要是政策支持。而在高校层面，虽然首批试点高校都已遴选一部分专业开始实施“卓越计划”，但在实施过程中，对于什么是卓越，卓越工程师应具备什么知识、能力和品德要素；累计一年的企业实习怎样实施；实施“卓越计划”，引起的变化有哪些许多高校还不甚清楚，本文拟对以上问题谈谈自己的初步思考。 　　一、 什么是卓越 　　卓越，非常杰出，超出一般的意思。最早出自《三国志#8226;吴志#8226;孙登传》“於是东宫号为多士”。东晋裴松之引西晋虞溥《江表传》注：“登使侍中胡综作《宾友目》曰：‘英才卓越，超逾伦匹，则诸葛恪。’”“卓越计划”中的“卓越”是否也是这个意思，它是一个绝对概念还是一个相对概念？目前许多学校在这方面的认识是模糊的，以至于在实施过程中有的学校简单地把“卓越计划”等同于通常的“精英人才培养计划”，片面强调理论功底深，有后劲；有的学校把其等同于一般“应用性人才培养计划”，片面强调动手能力强，上手快。教师往往会自觉与不自觉地在追求卓越的口号下，从自身角度考虑，对学生提出的教学要求，没有考虑其在学生发展或者成长过程中到底起什么样的作用，更没有做到系统集成，所以造成了要求过高或者支离破碎的现象。事实上，“卓越计划”的“卓越”是相对概念，强调各种类型的工程师都可以追求卓越，都可以很优秀，强调追求卓越的精神和态度。 　　那么，“卓越计划”如何保证各类工程师达成卓越，主要做好5个方面的工作[1]：一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制。改变目前高校人才培养和行业企业需求脱节的现象，建立高校和行业企业间的制度化联系。二是创新工程教育的人才培养模式。改革目前高校人才培养过程中以灌输式和知识传授为主的教学方法，改变学生被动学习的状态，扭转实践环节逐渐弱化的趋势。在教学方法上，强调要推进研究性教学；在学习方法上，强调学生要主动开展研究性学习；在实践环节上，强调要到企业学习一年左右的时间，面向工程实践完成毕业设计。从而提高学生的实践能力和创新能力。三是建设高水平工程教育教师队伍。改变高校教师队伍工程实践经验薄弱的状况，通过提高专职教师的工程经验，建立由企业高级工程技术人员组成的兼职教师队伍，提高工程教育教师队伍的整体素质。四是扩大工程教育的对外开放。吸收国外的成功经验，为适应企业“走出去”的战略需要，培养一批具有跨文化交流、合作和参与国际竞争能力的工程技术人才。五是制定“卓越计划”人才培养标准。满足工业界对工程技术人员职业资格要求，建立衡量人才培养质量的依据和准则。这些方面都需要好的政策来支持，并落实到学校改革方案中。 二、 卓越工程师：毛坯还是成品 　　工程师的称谓，是职业水平评定（职称评定）的一种，也是对从事工程建设或管理人员技术水平的一种标定，通常只用于在工程学其中一个范畴持有专业性学位或相等工作经验的人士。我国工程技术人才按照初、中、高3个级别，分为技术员、助理工程师、工程师、高级工程师和教授级高级工程师5个层次。我国《工程技术人员职务试行条例》规定的工程师任职基本条件中，除业务能力之外，还明确了学位和工作时限：即获得博士学位后，经考察合格；获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作两年左右；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作三年以上；大学专