听障儿童构音能力和连续语音重复能力关系研究.docVIP

听障儿童构音能力和连续语音重复能力关系研究 　　摘要　本研究比较了听障儿童构音能力和连续语音重复能力的差异，之后对二者进行了相关性研究。结果表明：(1)听障儿童的构音能力显著高于连续语音重复能力，二者分别代表了听障儿童言语发展的两个阶段；(2)听障儿童的构音能力和连续语音重复能力存在高度相关。研究结果提示，临床康复中要区分听障儿童的构音能力和连续语音重复能力，进行专项训练，同时又要积极利用二者之间的相关性，以达到最佳训练效果。 　　关键词　听障儿童　构音　连续语音　语音重复 　　分类号　G762 　　 　　1　问题提出 　　 　　构音能力是指个体舒适、清晰、流畅地发出37个韵母音位、23个声母音位、4个声调，以及由以上音位组合而成的音节的能力。连续语音重复能力以汉语普通话21个声母为基础，反映个体在说句子过程中对某个特定声母的重复能力，是连续语音能力的四大组成模块之一。构音能力主要考察单个字发音的清晰度，连续语音衡量在句中连续重复发音的清晰度，两者均为评价听障儿童言语清晰度的重要指标。 　　研究者已利用以上指标对听障儿童的言语清晰度进行了研究，如黄昭鸣等研发了《汉语构音能力测验词表》，用于测试21个声母的构音能力；张磊研究了听障儿童21个辅音的错误走向及成因，建立了辅音音位治疗的框架和策略；Thomas Brand认为，句子是最佳的言语清晰度测试材料；张芳利用包含