协同创新论文协同创新与素质教育的关系.docVIP

姓名: 班级: 学号: 协同创新与素质教育的关系 随着创新型国家战略的提出，高校在国家创新体系的重要地位和作用日益 凸显，如何与素质教育合二为一、相得益彰，是一个新的课题和值得探讨的方 向。素质教育是以提高国民素质为目的的教育，贯穿于各级各类教育以及社会、 学校和家庭等各个层面。协同创新更偏向于高科技、高水准、高效率、高管理 的人才、资本、信息、技术的深度合作。如何在这两者之间取得平衡，协调好 协同创新和素质教育的关系，将是现代高校管理和教学科研面临的重大课题。 1协同创新与素质教育的共同点 协同创新是教育部“高等学校创新能力提升计划”，自2012年启动实施， 旨在建立一批“2011协同创新中心”，探索适应于不同需求的协同创新与研发， 营造有利于人才培养与行业发展的环境和氛围。协同创新在素质教育的基础上, 深化了教育改革和实践，加强高素质专业人才与团队的建设，推动成果转化， 进一步提升双服务能力。作为教育培养模式的起承转合以及战略高度的发展， 协同创新与素质教育在本质上有着共同的意义与目标。 1.1协同合作是共同灵魂协同创新旨在打破横亘在不同创新主体之间的体 制机制壁垒，使创新要素能沿着创新链自由流动。协同创新活动得以持续开展， 必须建立与之相适应的体制机制，以大的科学技术问题为纽带，整合各层次、 各类型创新主体的利益诉求，建立合理的制度安排，避免出现个体理性而群体 非理性、个体利益最大化而群体利益最小化，体制机制创新需要多方共同努力。 合作学习是实施素质教育的重要教学方式，也是现代社会要求的基本素质，在 高科技迅速发展的今天，互相取长补短、共同进步己是必需，包括合作意识的 强化和合作能力的实践。以湖北省现代中成药物制备工程技术研宄中心为例， 作为三峡大学省部级工程技术研究中心，依托省级以上基地平台与湖北民康制 药合作，公幵遴选人才、建立专家级、团队式合作机制，实现合同化管理，建 立强有力的研宄合作伙伴，研究与开发新药品与新技术并培养拔尖型业务人才。 而素质教育的合作贯穿于理论教学与实践教学的始终，以“次级代谢产物 SecalonicacidA对H22荷瘤小鼠疗效及毒副作用的实验研究”本科毕业设计为 例，涉及到不同分工，有实验材料的准备、仪器的调试、次级代谢产物的提取、 荷瘤小鼠的制备、毒副性实验与分析等不同环节，都要因人而异进行指导，师 生互相配合才能完成任务。 1.2创新提高是共同呼吸协同创新分为面向科学前沿创新、面向文化传承创 新、面向行业产业创新和面向区域发展创新四种类型。以世界一流为目标，通 过强强联合，发展并建立一批代表我国本领域科学研究和人才培养水平与能力 的学术高地和有国际影响的主力阵营。培养学生的创新能力是素质教育的一个 核心任务，创新对个人良好素质和人格的形成与发展也同样具有重要作用，只 有通过创新的学习，才能迅速接收新知识，提高技能，创造新生活。从强调学 会转向强调会学，从注重记忆转向注重思维，重点解决创新意识、创新精神和 创新能力的问题。以三峡大学国家中医药管理局中药药理科研三级实验室为例, 研宄发掘三峡库区和神农架林区的宝贵药物资源，培养中医药人才，重点研宄 中药多途径抗肿瘤药物筛选，在中药抗肿瘤药理、抗炎、镇痛药物研究方面有 自己的特色，分析手段和仪器在国内处于领先水平。而素质教育历来重视学生 创新能力的培养，三峡大学医学院学生除了在第三届全国高等医学院校大学生 临床技能竞赛中获二等奖外，还在学校高水平足球队、大学生龙舟队、篮球队、 大学生艺术团的各类比赛中，取得优异成绩，使学生的创新和实践能力以及综 合素质得到提高。 1.3服务社会是共同目标高校协同创新与素质教育注重实践与实效，服务社 会是共同目标。协同创新以切实服务区域经济和社会发展为重点，通过推动省 内外高校与当地支柱产业中重点企业或产业化基地的深度融合，成为促进区域 创新发展的引领阵地。素质教育的第一个重点是服务社会的责任感，根据社会 要求以及学生身心发展规律，切实加强实践教育和生产劳动教育，注重实效提 高服务社会的品格和能力。以三峡大学中草药资源研究与开发研究所为例，有 五个临床医院和一个公共卫生研究中心作为教学单位，不仅服务了当地的医疗 医药，而且培养了一大批外国留学生，将中医文化与地域特色输送到世界各地。 而素质教育亦为广大用人单位提供了临床医学、医学影像学、中医学、护理学 的优秀人才和骨干，不仅出色的完成本职工作，也为社会主义和协社会增添光 彩。 2协同创新与素质教育的区别 协同创新是指创新资源和要素有效汇聚和深度合作，是一项复杂的创新组 织方式，本质上是一种管理创新，其关键是形成以大学企业研究机构为核心要 素，实现各方优势互补，以政府为中介组织的创新平台和创新模式，加速技术 推广应用和产业化。协同创新是一种新事物，如此大规模通过