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创新驱动背景下高职院校产教融合实践探索 　　【摘 要】创新驱动背景下的高职院校产教融合，需要更加注重创新要素与产业要素的融合，并结合高职院校的资源优势进行有效整合与发展。中山火炬职业技术学院在“粤港澳”大湾区、“一带一路”背景下，扎根园区，根据自身的技术研发、人才培养等优势资源与企业进行合作，赋予了“院园融合”以新内涵。 　　【关键词】创新驱动；产教融合；高职教育 　　【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）20-0031-04 　　【作者简介】王春旭，中山火炬职业技术学院（广东中山，528436）院长，教授，主要研究方向为职业教育管理。 　　随着“粤港澳”大湾区、“一带一路”等国家重大战略的实施，区域经济随着新一轮全球化和区域一体化的资本、物资、人才与信息的融合，迎来新一轮创新要素驱动的发展。为此，在创新驱动战略背景下，作为职业教育主体的高职院校必须继续走创新之路，才能实现跨越式发展。本文以中山火炬职业技术学院为例，通过研究其深化与园区产业的联动关系、培养适应产业需要的具有创新精神的技术应用型人才的实践探索过程，进一步推进产教融合、校企合作模式的创新。 　　一、以创新体制机制为重点，实践探索“院园融合”模式 　　（一）率先实践并形成了校企合作、产教融合、产学结合的基本格局 　　中山火炬职业技术学院于2004年4月诞生于国家首批高新技术产业开发区――中山火炬高技术产业开发区。建校之初，学院组建了学院、区管委会和区属十大总公司三方组成的董事会――管委会主任兼董事长，学院主要领导兼副董事长，十大（集团）总公司负责人兼董事，集聚园区教育教学资源。董事会下设校企合作委员会，指导学院专业发展、课程建设、实习实训、技术研发、技术服务，初步形成“学院对接区属总公司、教学系对接工业园区、专业（群）对接产业（群）”的合作关系。2011年，学院与区管委会、区属工业总公司三方共建了12万平方米的生产性实训校区，探索产教融合、产学结合的办学模式，形成了高职教育“中山火炬模式”。5年来，在实训校区孵化了广东正德材料表面科技有限公司、奥多特光学有限公司、优度光学科技有限公司、唯一精密机械有限公司等4家科技型企业。 　　建校13年来，火炬职院逐步探索出了一种以校企合作、产教融合、产学结合为实质的技术应用型人才培养模式，基于产业动态调整专业结构、设计人才培养规格、优化课程内容和体系。校企良性互动，实现了教学过程与生产过程的对接。截至2016年，学校累计培养了3万余名技术技能人才（包括继续教育），他们中有60%留在火炬区企业就业，已成为园区应用型人才的重要支撑。 　　（二）率先实践并形成了产学研合作机制的基本框架 　　2013年，学院依托开发区管委会、中国包装印刷生产基地、中国包装联合会包装教育委员会、中山市印刷包装协会、广东省高职教育包装分专业指导委员会和中荣纸类印刷制品有限公司等12家行业企业以及东莞职业技术学院、中山建斌中等职业技术学校，建立了包装人才协同育人基地。设立咀香园食品包装研究中心、中益油墨应用技术研究中心、包装结构设计工作室等3个技术研发与服务平台。 　　2015年，成立中山市食品加工高新技术中试工程中心，并与中山市三角镇东边水产养殖专业合作社合作，成立渔歌子食品有限公司，由该中心负责渔歌子食品有限公司的产品研发，先后获得了农业局、科技局200余万元的经费支持。2016年，该中心被评为中山市协同创新中心。 　　学院与行业企业共建了10个研究机构，建设了10个教师工作室。以此为载体，师生共同参与，行业企业、高校和科研院所进行产学研合作。比如与金晖（中山）金属制造公司共建的“金晖工作室”，成功研发了一种自动化水磨机，并获得专利授权。 　　二、以园区大学定位为立足点，创新驱动产教深度融合 　　（一）创新驱动增强了市场对高职院校的“依存度” 　　从世界范围看，以技术、管理、组织和制度为要素的创新驱动成为经济发展的关键，要落实这个关键，就要进行国家创新体系的建设。当前世界经济和国力竞争日益体现在技术创新领域，技术的应用模式创新、应用技术研发模式和技术转移机制创新、国家战略与市场导向的定位竞争，共同构成了当前世界产业发展的核心竞争格局。[1]其中，应用技术转移和研发模式的合作机制，是国家创新体系的关键环节，也是从发展体制上提高自主创新能力的重要步骤。 　　技术市场化、技术研发机构直接面向市场、技术的应用和开发、实现技术与企业融合发展、促进科研成果高频转化为生产力，是中国创新驱动发展战略的基本实现路径。产学研合作正是在这样的背景下得到政府高度重视的，成为推进创新驱动发展战略的国家举措。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020年）》提出，要“大幅度提高自主创新能力，