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利用校企合作开展高职高专思想政治教育探索和思考 　　[摘要]利用校企合作开展高职高专思想政治教育是提高高职高专思想政治教育有效性的途径之一，是高职高专思想政治教育实践教学改革的创新路径。利用校企合作开展高职高专思想政治教育具有明显的优势。实践中要确立校企合作的具体内容和运作机制，使通过双方合作开展高职高专思想政治教育的工作落到实处。 　　[关键词]高职高专；思想政治教育；校企合作 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1009-2528(2009)01-0100-04 　　 　　充分利用高职高专院校专业实习实训的优势与企业这一教学平台，围绕学生的全面发展的目标来开展思想政治教育，是提高高职高专思想政治教育有效性的途径之一，是高职高专思想政治教育实践教学改革的创新路径，也是实现企业与学校双赢的必然选择。 　　 　　一、高职高专思想政治教育一定要与自身的教育特点相协调 　　 　　利用校企合作开展思想政治教育的认识基础是：高职高专区别于普通高等本科教育的特点，决定了高职高专的思想政治教育在二者当中的定位和实施也应有所不同，并具有不同的特色。高职高专思想政治教育必须与高职高专自身教育教学的规律相协调，脱离这一前提，高职高专思想政治教育就难以取得理想的效果。 　　 　　1　与培养目标相协调 　　高职高专教育是高等教育的重要组成部分，其根本任务和中心工作是培养具有一定理论知识和较强实践能力的应用性、技能型人才，要培养出大批能够从事成熟技术应用和运作、实践能力强、能够迅速适应岗位工作的，面向基层、面向生产、服务和管理一线的高层次实用人才。这种培养负面反映在教学内容上，便是以能力培养为主，要培养学生驾驭“知识”的能力，它不求理论知识的系统性、完整性，而强调综合性、实用性。反映在对高职高专教学水平的评价上则更注重于教育外部即社会的择人标准，社会用人方面不但要求高职高专毕业生应有高超的职业技能，也要求他们有迅速认同并接受企业文化的能力，具备良好的职业道德、敬业精神和合作能力。与此相适应，高职高专思想政治教育必须适应这些特点，在教学目标、教学内容、教学重点、教学评价等方面做出相应的调整，以实现与培养目标的协调。例如在教学目标上以够用、管用为原则；在教学内容上要体现高职高专教育特色，满足大学生现实需求，把理想信念教育融入职业实践中，使理想与职业相结合；在教学评价中要体现对学生道德实践的考察。 　　 　　2　与办学特色相协调 　　与普通高校相比，高职高专具有明显的办学特色，主要表现为工学一体的人才培养模式和校企合作的办学模式。其中，校企合作的办学模式具有很宽泛的含义，包括学校与企业之间各种内容与形式的合作均可以列入这一范畴。 　　工学一体的人才培养模式以广泛深入的校企合作为基础，将理论教学、仿真实训与企业顶岗实习有机衔接，将“工”纳入统一的人才培养计划，使“工”成为“学”的延续和深化，工学深度结合，融为一体。 　　思想政治教育也要顺应这一办学模式和人才培养模式，了解校企结合进行学生思想政治教育的可能性、必要性，并探索双方合作的具体方式，加强思想政治教育教学与实习实训的有机结合，否则就不能发挥思想政治教育在培养德才兼备的高级应用型人才中的作用，而导致思想政治教育自说白话，甚至游离于高职高专办学特色之外，而仅仅成为政策性课程。 　　 　　3　与高职高专学生特点相协调 　　与普通高校相比，高职高专学生具有如下特征：生源质量参差不齐。高职院校招生是在高考招生的第三或第四批，生源的综合素质与普通院校相比有较大差距，相对而言，他们的学习能力、基础知识，尤其是对待理论学习的态度等均存在一些问题，相反，他们的准职业人特性却十分明显。所谓准职业人，是指初步具备职业人的基本素质，能够适应在企业的发展，即将进入企业的人。高职高专学生正是处于职业生涯准备期的“准职业人”，思想政治教育既要考虑高职高专学生的现实需要，更要考虑他们将来的发展需求，在一定程度上，要按照企业对员工的标准和要求来培养学生。因此，在构建高职高专学生思想政治教育教学体系的时候，要立足于他们未来的人生发展，将现实与未来结合起来、将学习与实习结合起来。如果不抓住上述特征，不能让高职高专的学生真正受益，思想政治教育的针对性、实效性也就无从谈起。 　　 　　4　与学制相协调 　　与普通本科院校相比较，高职高专院校有其特殊的学制结构。作为培养动手型、应用型人才的高职高专院校，一般学制均为3年，其实习期往往较长，可占到高职高专学生整体学业阶段时间的三分之一。当前，多数高职高专院校采取“2+1”模式，即一、二年级实行校内的理论学习，三年级在企业的专业教学实习的教育模式。这就意味着高职高专院校的学生在校内学习时间较短，不可能为思想政治教育教学留出非常充足的