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关于设计类专业实践教学思考 　　[摘要]艺术设计教育应当与社会需求相结合，在实践教学当中应当不断尝试新的方式和途径，加强对设计类专业自身教学规律和教学方法的研究，以创新素质培养为目标，建立起科学的、完善的、合理的实践教学与评价体系，并使之与理论教学相统一。 　　[关键词]设计类专业　实践教学　方式与途径 　　设计具有创造性、应用性强的特点，它主要是通过艺术造型元素的合理安排与组织来满足特定的功能需要与审美需要。随着我国经济的高速发展，社会对艺术设计类专业人才的实践能力提出了更高的要求，但目前高等艺术院校的毕业生普遍存在着社会实践能力弱的现象。 　　 　　一、影响实践教学效果的一些因素 　　 　　造成学生实践创新能力较弱的原因是多方面的，其主要原因还在于目前我们尚未找到一种有效的又普遍可行的实践教学方式。从培养计划的制定来看，整个培养计划应该包括理论与实践两个体系，大多数院校往往都比较重视理论教学体系的设置，而在实践教学体系的设置上往往缺少系统性与科学性：从师资队伍建设来看，大部分教师都是毕业后就直接从事教学工作，缺少生产一线工作经验，因此在指导学生的过程中对教学内容的把握也就没有了针对性和时效性：从教学方法上来看，在艺术设计领域里对教学方法的学习、研究和探讨也比较匮乏，这就导致了一些教师由于缺乏有效的表达方式，使学生对知识的接受有限。在创新能力和实践能力的提高上也没有突出表现。 　　 　　二、实践教学改革的内容与方式 　　 　　要想解决实践教学中存在的问题，艺术设计专业的教育者们应该从教学体系的构建、师资队伍建设和实践教学的实现形式和途径等方面来加以综合考虑。 　　 　　1．构建完整的教学体系 　　目前，设计类专业大多是从纯艺术类或理工类分离出来的。设计类专业课程应有其自身特点，不应该完全照搬纯艺术类或理工类课程教学模式。根据设计类专业实践性强的特点，在教学体系的建立过程中，应当以实践教学为主导。理论教学要以服务实践为目标，并始终将理论教学与设计实践紧密融合在一起。 　　 　　2．实践与师资 　　目前，师资队伍中缺乏懂市场又有实践技能的专业技术人员。从目前的情况来看。对于各艺术高校来说，通过与企业和设计公司进行交流，对师资进行短期的生产实践培训是一个比较节省资金见效较快的办法。另外。应该合理调整师资结构，要重视教师队伍知识结构的全面性，要利用好学校其他院系的资源，甚至可以向社会上借师资。 　　 　　3．实践教学的形式 　　将设计教学与市场相结合，寻找新的设计课题，有目的地组织教师和学生到实践中去开拓市场。从实践中，教师可以领悟到设计教学如何接触实践，并通过实践检验设计教学的效果，还可以通过组建工作团队，建立以专家教授为核心，教师和学生为成员，模拟公司的运作模式，通过实践推动教学，使教学服务于实践，形成教学、科研、实践一体化的教学模式。这种教学模式首先形成于日本，在国内也曾有过成功的案例。 　　 　　4．建立学生实践平台 　　(1)信息交流平台 　　为了实现提高学生整体实践能力的目标，必须调动广大学生的积极性，因此建立校内和校际间的交流和开展多样性的学术活动，创建一个广阔的交流平台是一个积极有效的办法。可以利用数字化网络等资源建立一个关于艺术设计的校际间信息交流平台，收集国内外最新设计资讯，及时发布设计大赛、作品征集等信息，并通过组织校际间联合展览、举办设计论坛等活动，最大限度的鼓励和激发学生参与实践的热情。 　　(2)资源平台 　　做好校内的资源平台建设．通过自己组建资源库的方式，向广大师生征集实践成果和作品，以资料库形式予以保存，作为教学的参考依据。与此同时应做好最新工艺和设计趋势的材料收集工作并及时向学生展示，随时引导学生紧跟市场和潮流，保持知识的不断更新。 　　(3)实践教学平台 　　实践是设计教育的精髓，搭建实践教学平台的重要性不言而喻。实践教学平台包括两个方面：建立实践课的教学配套设施和学生实习基地的建设。对于设计专业本身，要求学生能够接触并了解一些工艺流程。实践课环节必须有相应的配套设施并进行开放式管理，让学生能够根据自己本专业的情况自由选择实践的内容和方式。 　　 　　三、实践教学中应注重对学生创新素质的培养 　　 　　　当欣赏一件充满创意的设计作品时，人们常常会惊叹于设计师的创造天赋，然而作为一名设计师只依靠天赋是不够的，还需要经过大量的专业化训练，才能使创造力作为一种稳定的素质。自如的发挥出来并转化为设计能力。 　　实践教学应当把如何培养和激发学生创新能力作为一个重要的课题。很多教育家都有这样一个共识，学生创造能力的发挥是在解决实际问题和困难的过程中而激发的。从这个意义上说，实践为学生的创新提供了一个可能，而实践教学环节的设置则应成为学生尝试