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听觉障碍学生内隐自尊及其影响因素研究 　　摘要　本研究以126名15～20岁的听觉障碍学生为被试，对听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素进行研究。结果表明：(1)听觉障碍学生也同样存在内隐自尊效应，在其自我图式中存在一种积极的内隐自我态度表征；(2)听觉障碍学生的内隐自尊存在显著的性别差异，男性内隐自尊显著高于女性；(3)全聋和重听学生的内隐自尊存在显著性差异，全聋学生的内隐自尊显著低于重听学生；(4)听觉障碍学生的负性生活事件应激可以显著预测其内隐自尊，负性生活事件应激水平越高，内隐自尊越低；(5)母亲的文化程度对听觉障碍学生的内隐自尊存在显著影响。父母的情感温暖和理解与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的负相关，母亲的拒绝和否认与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的正相关；(6)母亲的情感温暖和理解与母亲的拒绝和否认可以显著预测听觉障碍学生内隐自尊与外显自尊的分离指标。 　　关键词　听觉障碍学生　内隐自尊　外显自尊　分类号　G762 　　 　　1 引言 　　 　　自尊(Self－esteem)是指个体在社会比较过程中所获得的对自我价值的积极的评价和情感体验。自尊作为个体自我系统的核心成份之一，其发展状况不仅与青少年的心理健康有着直接的联系，而且对青少年整个人格和行为的发展有着重要影响；同时，自尊又作为一个起中介作用的人格变量，对青少年的认知、动机