王彤彦老师理解贯彻《改进意见》推进语文学科改革(给老师).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 初中积极引导学生认识我国统一多民族国家的历史文化传统。通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量。 北京师范大学教授、博士生导师 北京师范大学教务处处长 郑国民 不仅是“载体”，是“脊梁”，是“精髓”，是中华民族的立身之本，是促进东西方文化沟通的基础。 内容与形式相互依存。 传统文化与教学内容 二、积极拓展阅读视野，提升阅读能力 初中扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读，读懂一般科技类和说明类文章。 初中每学年阅读3部以上经典文学名著，教师要注重阅读方式和方法的指导，引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界。 上面连环画的内容取材于古典小说《三国演义》。连环画中出现的三个人物，依次是： ① 、 ② 和 ③ 。这段故事情节，后人一般称之为“ ④ ”。此外，对连环画中提到的皇帝的行为及后果，诸葛亮在《出师表》中是这样总结的： ⑤ 。 答案：①刘备 ②张飞 ③关羽 ④桃园三结义 ⑤亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 初一年级推荐书目? 第一学期? 课堂精讲? 狼图腾 / 姜 戎 重返狼群 / 李微漪 平凡的世界 / 路 遥? 自读书目（平时和寒假）? 繁星.春水 / 冰心 红岩 / 罗广斌等 林海雪原 / 曲 波 今夜有暴风雪 / 梁晓声 草房子 / 曹文轩 青铜葵花 / 曹文轩 小王子 / 安东尼?德?圣埃克絮佩里 汤姆·索亚历险记 / 马克·吐温? 第二学期? 课堂精讲? 四世同堂 / 老 舍 穆斯林的葬礼 / 霍 达 长征 / 王树增? 自读书目（平时和暑假）? 西游记 / 吴承恩 朝花夕拾 / 鲁 迅 城南旧事 / 林海音 决战朝鲜 / 李 峰 野葫芦引 / 宗 璞 飞鸟集 / 泰戈尔 假如给我三天光明 / 海伦.凯勒 如何阅读 学生读《海鸥乔纳森》《呼兰河传》的笔记 介绍东北 读《呼兰河传》创作 乐观向上的冯歪嘴子 学生读《呼兰河传》 学生读《草房子》 心灵的温度——重读《四世同堂》 “做”永远会比“不做”效果好；“做什么”“怎么做”“做到什么程度”的选择权在“我”。 做与不做是质的区别。 做好做不好是量的区别。 “我”的学生能做到吗？ 三、加强学科思想、经验培养，在运用中学习语文 初中要聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。 初中对于词句的学习不能只停留在简单的识记上，也不能停留在表面“规范”层面的理解，要在“用”中理解，在“用”中展示“用”的能力。 词句教学怎么办？ 初中要聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。 基础知识与语用？ 四、有效加强学生写作能力培养 本条强调落实《课标》“培养学生乐于表达、善于表达”的要求；改变学生写作脱离生活实际，套话、空话较多的现象；特别强调要培养学生适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。作文教学要改变过于程式化，批改指导不到位的现状。 写作不完全等同于作文。 初中培养学生乐于表达、善于表达，鼓励以日记、随笔等形式积累写作素材。引导学生多角度观察生活，丰富情感体验，积极运用多种表达方式反映生活。要培养学生的思辨能力、口头表达能力，以及适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。 “可选择性”是对评价的重新认识。 “选择”本身就是一种能力，是培养具有独立思考能力人的需要。 “选择”有利于展示长处、强项，有利于表现真情实感。 “可选择性”意味什么吗？ “语文”，我们来了 “穷”则思“变” 以“不变”应“万变” 总结 1.端正态度，克服等、靠、仿的想法与做法。 2.吃透倒逼作用，按照自己的理解，进行创造性劳动。 3.充分考虑《改进意见》的内容。 4.反对题型的概念。 核心词：理解、贯彻、创新 敬请批评指正 2015.3.15 北京教科院 王彤彦 初中开始完整记录学业成绩，突出评价学生的语言运用能力、独立思考能力等语文综合素养。中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。 《北京市中小学语文学科教学改进意见》 专家调研会现场 1 2 3 4 充分发挥语文学科在立德树人方面的重要作用，落