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协同创新背景下高校图书馆建设实践与思考 　　关键词：高校图书馆；协同创新；实践与思考；创新人才培养 　　摘 要：为适应新时期具有创新精神的高级医药人才的培养要求，文章以南华大学图书馆为例，依托湖南省分子靶标新药研究协同创新中心，从馆员队伍建设、馆藏资源建设、馆内视觉设计等方面对协同创新背景下高校图书馆的建设进行了实践与思考。 　　中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2018）05-0057-03 　　1 背景 　　高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”），是我国高等教育系统继“985工程”和“211工程”之后又一项体现国家意志的重大战略举措。2011计划的核心是协同创新中心的建设，即充分汇聚高校、研究所、企业、地方等主体的创新力量和资源要素，通过突破创新主体间的机制体制壁垒，充分释放彼此间人才、资本、信息、技术等创新要素的活力而实现深度合作[1]。2011计划正式启动以来，全国已有超过100所高校成立了各级各类协同创新中心。笔者所在的南华大学也利用自身在医药学方面的优势，牵头中南大学、中山大学、武汉大学、中科院上海药物研究所、南京中医药大学和恒生制药等单位，于2016年正式成立了湖南省分子靶标新药研究协同创新中心。高等学校的协同创新是人才、学科、科研三位一体的创新，而高校图书馆作为高校重要的信息资源服务中心，是高校人才培养、学科建设和科研工作的重要辅助单位，在高校的协同创新中扮演着越来越重要的角色[2]。 　　2 高校图书馆的建设实践与思考 　　2.1 加强人力资源创新，促进图书馆员队伍建设 　　图书馆作为高校的信息资源服务中心，应充分发挥其资源、信息和技术优势，为创新人才的培养做出应有的贡献。而创新人才培养的关键在于要有具有创新能力的教师，因而在高校图书馆的建设中，首先要加强人力资源的创新，加强图书馆员队伍建设，培养一批具有协同创新意识和能力的现代图书馆馆员[3]。 　　2.1.1 加强基础能力培训与开发。作为一个合格的图书馆员，必须具有扎实的信息情报专业基础知识以及计算机、英语等基本知识技能[4]。对于大部分高校来说，图书馆员的学历普遍要比各学院的专职教师要低，而且参差不齐，所学专业很多都不是图书情报等相关专业。因而，高校图书馆应加强在职馆员的教育培训工作，不断提高馆员的图书情报专业知识和专业技术水平，进一步激活馆员的创新服务意识，建立一支高素质的现代化信息服务队伍，从而更好地开展知识传递、信息管理等各项工作。图书馆也要定期进行馆内各部门之间的人员流动，以实现资源、信息的共享，达到协同进步的目的；实行岗位责任划分，建立完善的聘用、考核和激励机制，使每个馆员都能明确自己的职责及任务，保质保量地完成各项服务工作。南华大学图书馆针对馆内员工现状，针对性地采取请进来、走出去和自我培训的方法，有计划、有步骤地对馆员进行培训，积极推行岗位轮换制度，提升馆员的综合服务能力和业务素质。图书馆要通过整合人才资源，凝练科研方向，主动参与学校科研平台建设，鼓励员工组建研究团队，积极开展科学研究和?W术交流，逐步形成图书情报研究的科研合力。 　　2.1.2 加强人力资源共享与互助。图书馆应充分借助协同创新中心，加强中心内部各成员间人力资源的共享与互助，从而实现优势互补、协同进步。图书馆员具有较强的信息资源检索能力，掌握有大量的情报信息，而院系教师具有较强的教学、科研等能力，如果二者能够进行交流与学习，取长补短，则可以达到协同进步的目的。因此，图书馆应该广泛吸收协同创新中心各行业人才参与馆内的各项建设工作，尤其要邀请专职教师对图书馆员进行专业素质、业务素质等方面的培训，提高图书馆员的综合能力。高校图书馆和图书馆员应该打破固有的封闭、分散的思想观念，在做好文献借阅、信息检索等基础服务工作的同时，充分发挥自身优势，以合作、交流、协作的姿态，加强与校内其他院系、重点学科、重点实验室、科研机构的联系和合作，如协同研发医学信息检索系统、信息管理系统等。南华大学图书馆应利用其丰富的医药学馆藏资源和信息技术优势，联合分子靶标新药研究协同创新中心，继续加强双方信息、人力资源的共享和互助，通过建立药学书籍信息检索系统、经典古籍数字化处理系统、靶标药物信息库等，为创新型医药人才的培养打下坚实的基础。 　　2.2 推进馆藏资源协同建设，加快自我创新步伐 　　2.2.1 推行多方参与的资源协同建设。图书馆在馆藏资源建设中应实行多方参与的协同建设的创新模式[5]。在传统的馆藏资源建设过程中，建设何种资源、如何建设等相关问题，一般是由馆内资源建设部或采购部直接决定的，基本上不征求或很少征求其他专业教师、学生的意见，这就造成了资源配置的方式不合理和资源配置的机制不科学等弊端，造成资源的巨大浪费。因此，图书馆在