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医学院校本科生开设音乐欣赏课教学要点 　　摘要：音乐欣赏是医学院校本科生艺术教育课程中重要的一门基础课，它对大学生的心理成长有重要的促进作用。然而，当前我国的医学院校音乐欣赏教学中还存在较多的问题，为此，需要从提高学生的审美情趣和欣赏能力等方面着手来提高学生的欣赏水平。 　　关键词：高校音乐 欣赏审美 教学要点 　　 　　良好的音乐素养是大学生全面发展中不可缺少的部分,通过开设音乐欣赏课程、实施高等音乐教育成为各所高校采取的主要途径。本文就在讲授音乐欣赏课中，就如何促进学生的审美体验提高教学效果提出几点看法。 　　 　　一、医学院校开设音乐欣赏课的重要性 　　音乐欣赏是艺术教育课程中重要的一门基础课,它以音响、聆听、体验、审美为教学手段,融文学、艺术、历史、自然、心理等多学科知识为一体,让欣赏者从中获得美育的一种艺术教育形式。在以人为本,关注人的全面素质提升的课程教育中,音乐欣赏有其独特魅力和教育作用。让学生学习或感受优秀音乐作品的精神内涵,不但能陶冶学生的艺术情操,更会让学生的精神面貌发生巨大的变化。音乐欣赏的教学目的就是通过丰富的音响效果去触及人的心灵,使情感与音乐发生碰撞,让学生在情感的音流中获取体验,感受音乐、感悟人生。 　　音乐可以帮助学生提高修养、气质和情商，对学生今后的实际工作和生活乃至一生都具有重要意义。当今社会，市场经济的现实性对人们的责任感和信任感提出了挑战，一些人以功利欲念作为自己的处世态度，责任和信誉的意义在一些学生的价值观中已变得越来越模糊。而欣赏优美健康的音乐可以帮助我们认识美好的事物，端正我们的行为举止，促进正确人生观和价值观的建立，以适应新时代对高素质医学人才的要求。 　　 　　二、当前我国医学院校音乐欣赏课的不足 　　当今在普通医学院校的音乐欣赏课里，主要是以古典、民族、革命的音乐为主。这些音乐作品中，有大量的世界经典名家名作，例如欧洲名家从巴赫到贝多芬再到肖邦、舒伯特；中国名曲从《高山流水》到《二泉映月》再到《黄河》、《梁祝》，好的作品数不胜数，这些音乐在专业的音乐院校，应该说是很好的教材。但在现代普通高校中不一定都能起到很好的美育效果。 　　1.教学目的把握不准确。非音乐专业的《音乐欣赏》课，不是以培养音乐家或音乐工作者为目的，而是为了提高学生的音乐素养和审美能力。可多数教师往往把自己在专业音乐学院（校）的专业学习经验照搬照抄过来，缺少对非音乐专业学生实际情况的认识，教与学脱节，致使教学效果不明显。 　　2.教学内容设置不符合实际。大多采用音乐专业学生的部分学习内容，如歌曲欣赏、中外经典名曲欣赏、音乐常识等教材，其内容与音乐专业内容雷同。中外经典名曲欣赏的曲目范围过于宽泛，音乐常识介绍，作品涉及的音乐家、音乐史、作品特点、作品结构分析、曲式调式分析、音乐名词解释、交响乐队的构成与功能等内容过于专业化，学生较难接受。 　　3.教学方法单调。一是听讲法，先将选好的曲目让学生完整听一遍，再从头到尾逐段分析讲一遍，最后再让学生完整地听一遍，曲目欣赏就此结束，忽视了学生欣赏音乐的自主性；二是串讲法，教师对音乐进行故事串讲，将原本美妙的音乐变成了音乐故事，忽略了音乐本身的美感；三是解剖法，将音乐的结构如同人体解剖一样肢解给学生看，教师们将作品能涉及的内容，比如历史、作者、素材来源、曲式结构、调式……事无巨细全部兜售给学生，这些纯专业化的技巧学生很难消化。 　　 　　三、完善医学院校音乐欣赏教学的要点 　　1.提高学生审美情趣 　　音乐欣赏课是以音乐为教学手段,以审美为核心的素质教育。将音乐作品的历史背景、音乐作品的风格流派、作曲家的生平经历、创作思想等等引入作品的介绍,在生动的讲解中让我们的学生艺术素养和鉴赏力大大的提高和加强,呈现一幅幅宽大的音乐画卷在学生面前。例如,当给学生介绍《大海》时，就以大海的广阔、以大海能纳百川、不拒细流的胸怀，在风和力的推动下卷起那美丽的浪花，使人心旷神怡。因此，当学生在聆听《大海》时，就能感受音响织体的轻盈与虚无缥缈、富于幻想的意境；从而在情绪上取得与作品共鸣，感受作者在音乐创作上的心灵自由。 　　欣赏音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最重要的环节。教师在音乐欣赏课上要尽可能的多运用利于教学的一切手段、方法,并不断地丰富和提高,使学生在课堂上获得更多的情感体验。在现代音乐教学手段中,多媒体的运用有发挥创设情境的功效。特别是在欣赏音乐形象分明的组曲、交响音诗、套曲等音乐的教学中,可以发挥调动学生情绪，强化直观感受的作用。如在欣赏《动物狂欢节》时,采用多媒体营造逼真的森林气氛,使学生置身于葱郁的大森林中体验各种不同的动物形象。当欣赏《在那遥远的地方》、《青藏高原》等反映边疆草原风土人情的音乐作品时, 画面的