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听力障碍学生阅读策略问卷编制及初步应用 　　摘要 从阅读策略和学习策略的关系出发，结合我国听障学生的阅读实际编制了听力障碍学生阅读策略问卷，进行了信度、效度检验，并对359名听障学生的阅读策略特点进行了初步考察。研究发现听障学生阅读中策略运用的整体水平偏低，大多数学生在阅读过程中不善于使用阅读策略；不同年级听障学生在阅读策略的运用方面存在差异，大学阶段学生明显优于高中阶段和初中阶段学生，高中阶段是听障学生阅读策略发展的关键时期；听障女生阅读策略运用的总体水平优于听障男生。 　　关键词 听障学生　阅读策略　问卷编制 　　分类号G762 　　 　　1 引言 　　 　　对丧失听觉能力的听力障碍学生来说，阅读不仅是他们获取信息、学习知识的重要途径，更为他们回归主流社会提供了可能。所以一直以来，阅读教学都是聋校语文教学的重点，但同时也是难点。听力障碍学生的阅读困难，已成为特殊教育研究领域亟待解决的重要课题和难题之一。导致听障学生阅读困难的因素是多方面的，词汇量少、背景知识缺乏、对字词的解码能力差固然是重要方面，也有研究发现这些学生在阅读策略的拥有和运用方面明显表现的较差，他们在阅读过程中不能灵活地运用相关策略。 　　 　　 　　 　　从信息加工的观点来看，阅读是对文本信息进行心理表征和阐释的过程，这一过程具有“快速、有效、交互、策略、灵活、目的性……”等特点。其中，阅