听觉障碍高中生与普通高中生自我同一性比较研究.docVIP

听觉障碍高中生与普通高中生自我同一性比较研究 　　摘要　以马西娅的自我同一性理论为基础。运用EOM－EIS－II(中文版)对听障高中生和普通高中生进行了自我同一性测试。旨在通过比较研究提交听障高中生的自我同一性特点。结果表明；两组学生在自我同一性阶段上存在显著差异；两组学生在意识形态领域的同一性状态以及人际关系领域的同一性状态上存在显著差异；性别对两组学生.的同一性状态没有显著影响。最后从促进听障高中生的自我同一性发展的角度提出了一些建议。 　　关键词　自我同一性听觉障碍高中生普通高中生 　　分类号　G762 　　 　　1 引言 　　 　　艾里克森最早提出自我同一性理论。作为艾里克森思想的集大成者，马西娅的研究拓展了艾里克森关于自我同一性的定义，并努力使自我同一性的研究可操作化。她认为可以在系统的心理社会理论背景下观察、研究自我同一性，进而可进行实证研究。她以个体应对自我同一性形成任务的策略和结果对自我同一性下了操作性定义，所使用的核心概念是同一性探索和同一性投入。探索是指一种积极寻找自我信息的行动。投入指个体所持有的关于自我的强烈信念系统，它与个体的一系列特定的目标、价值和信念相一致。探索是对多种选择加以排序，而投入是选择其中的一个或多个选项，并去执行被选中的选项(Marcia，1980 and Marciaeta1.1991)。马西娅把探索和投入分成高、低两种水