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初中政治课堂教学有效检测探究 　　衡量课堂教学是否有效，其中一项重要的指标就是看学生在课堂上的学习效益怎样，学生能否通过课堂教学时间完成教师制订的教学目标，完成学习任务。课堂教学的有效检测是判断学生学习效益高低的重要依据，有效的课堂检测既有利于学生及时了解自己的学习效果，发现自己在课堂学习中存在的问题，从而对自己的学习方式进行调整，也有利于教师根据学生检测情况适时反思自己的教学行为，有针对性地进行矫正，改进自己的教学。在初中政治课堂教学中，如果课堂检测规范、科学、有效，那课堂效率会大大提高。 　　笔者在平时听同行上课和参加教研活动的过程中发现，初中政治课堂的检测环节还存在很多问题。目前的初中政治课堂教学中，教师的讲占用绝大部分时间，课堂上缺失检测环节的现象还比较普遍，很多教师寄希望于把课堂上没有解决的问题留到课后，挤占学生的课余时间，这种看似“负责”的行为在目前的教学形势下显然不合事宜；部分政治教师在课堂上虽然有互动练习，但面小、形式单一，缺乏新颖性和挑战性，学生参与的积极性不高，效果不好；一些政治教师对课堂检测安排随意性较大，想检测就检测，有时间检测才检测，没有每节课贯穿始终，对课堂检测缺乏科学的安排，缺乏系统性和计划性，没有真正把课堂检测有效融入课堂教学中去；有些教师课堂检测选取的练习题不够科学、全面和典型，在检测内容的选取和时间安排上也不恰当，检测的针对性不强，对学生检