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初中生语文学习探究思维培养 　　摘要：当代社会信息化进程越来越快，我们的语文课程也处于变革与发展中，如何建设开放而有活力的语文课程，引导学生对文本进行多元解读，培养学生学习思维的探索性尤为重要。作者在教学实践中努力尝试，拓宽学生的视野和解读范围，促使学生自由地展示自己的个性，实现自我创新、自我完善，以求真正体现学生的主体精神。 　　关键词：初中语文；学习思维；主动探索；多元解读；主体精神 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）06-0117-03 　　 　　学生是学习和发展的主体，当代学生好奇心强，求知欲旺盛，怀揣自由的、快乐的、纯真的、本质的心灵；促使“思维的觉醒”（苏霍姆林斯基语），才能使学生感觉到为自己而活着并思考着。因此，笔者认为激发学生学习思维的“主动探索性”，把学习作为一种内在需要，才能提高语文教学的效率，使我们的语文课堂既开放又富有创新活力。 　　一、引导多元解读，激发学生学习思维的探索性 　　语文知识说难不难，就是几条原则，但每一篇文章如果都这样高度概括成千篇一律，那也真的就索然无味了，况且把这几条“存乎其心”也难以在日后“用乎其妙”。所以，笔者从不把这作为自己的教学定位，总是立足于让学生知道文章的作者如何运用语文知识、技巧而写出精妙的文章，也就是说要让每一课都是这一课，而不是千课一面的重复。比如同是叙