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初中英语反思性学习能力培养策略 　　概要:英语课程标准中提倡学生的反思性学习,本文在反思性教学和建构主义理论的基础上结合当前初中英语教学的实际情况,提出了具体的学生英语反思性学习的培养策略,引导学生进行反思性学习,从而建构学生英语反思性学习的习惯,掌握英语学习方法,提高英语学习效率。 　　关键词: 建构 英语反思性学习 策略 　　 　　一、问题提出:当前初中英语反思性教与学的分析 　　 　　初中英语教学在过去的十多年间,在听、说、读、写等方面取得了长足的进步,但英语学习的“费时长,收效微”的情况依然严重。笔者认为这些与学生的学习效率有关,最终归结到老师缺乏反思性学习引导,学生缺乏反思性学习等问题上。 　　1.从教师教学角度分析,主要是应试教育教学的观念问题: 　　通过笔者对部分初中英语老师的访谈调查,发现他们的英语教学观是把英语知识当作一成不变的定论,进行英语知识的灌输,英语学习被简单的看作英语知识点由外到内的输入过程,抛弃了语言的感知和文化的熏陶,完全忽视学生的认知能力和知识经验,更无视学生心理世界的差异等。英语的教学过程被简化为:讲授―作业―评讲―考试―评讲―再考试……的反复过程。考试的内容也过多的考查单词和词组的背诵、语法条条框框等的掌握,忽视个体英语语言的情感、体验、领悟、想象等的心理过程;考试也过分强调对知识的记忆、背诵、模仿等,从而有意无意地扼杀了小孩