岭南民间游戏在幼儿园的现状及对策探讨.docVIP

岭南民间游戏在幼儿园的现状及对策探讨 　　【摘要】岭南民间游戏是幼儿园课程实践的宝贵资源库。从家庭及幼儿园两个方面对岭南民间游戏现状进行了深入细致的分析，并针对存在问题提出了切实有效的教育对策。 　　【关键词】岭南民间游戏 现状 对策 　　岭南民间游戏来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳善良的岭南人民在漫长的历程中创造、流传下来的生活素材，它沉淀了厚重的传统文化，是幼儿园课程实践的宝贵资源库。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”岭南游戏贴近幼儿实际生活，具有取材方便、玩法多样、灵活多变等优点，对于激发幼儿参与集体游戏的兴趣，开发智力、发展能力、塑造品格，培养集体荣誉感和归宿感，引发幼儿对本土生活及文化的关注与热爱，促进幼儿身心全面和谐发展具有重要意义。 　　一、岭南民间游戏教育现状分析 　　在现代生活方式和科学技术的冲击下，这些古老、优秀的岭南游戏日渐式微，许多从小生活在广州的孩子不会说粤语、不会玩岭南游戏，粤剧表演观众稀少，岭南民间工艺后继乏人，在幼教领域，西方教育思潮此起彼伏，幼教改革轰轰烈烈，岭南本土文化、本土游戏教育缺乏系统性、科学性。纵观岭南游戏教育现象及研究应用状况，分析如下： 　　1.家庭方面的现状 　　随着时代的快速发展，科学技术的日新月异，使追求高效和急功近利成为大部分家长在家庭教育方面陷入的误区。许多家长重视知识速成，一味地给孩子?蟾髦峙嘌蛋啵?盲目地追求幼儿的早期智力开发，而忽视幼儿作为社会人和文化人的培养，忽视了幼儿需要在游戏中培养规则意识，需要在与同伴互动中发展社会性，需要在艺术熏陶中培养乡土情怀和民族自豪感。幼儿园作为家庭与社会的沟通桥梁，有责任去影响、帮助家庭树立正确的教育观念，培养时代期望的社会公民，实现“教育一代人，影响两代人”的教育目标。 　　2.幼儿园方面的现状 　　近年来，随着教育理念的转变，岭南民间游戏逐步受到人们的重视，岭南传统文化熏陶从娃娃抓起，让孩子从小就感受岭南文化精髓的理念已获得教育界大多数人的认同。虽然有些幼儿园对岭南游戏在幼儿园课程中的开发与利用进行了一些研究和探讨，但岭南游戏活动还没在幼儿园课程中普遍推广运用，在教学的时限性上往往是一个课题做完就停止了，缺乏长期性、系统性的课程，缺乏和幼儿一日生活的融合。 　　二、岭南民间游戏教育策略 　　岭南民间游戏是岭南文化的重要载体，幼儿是参与岭南游戏的主体，更是未来弘扬岭南文化的新生力量，幼儿对岭南游戏的喜爱程度，对岭南文化的认同程度，将直接影响岭南文化的传承与发展。因此，在幼儿园教育实践中，探索岭南游戏教学，深入挖掘其文化价值是意义深远的课题，现将笔者所在园开展岭南游戏教育实践的经验，与幼教同行进行交流与分享。 　　1.开展岭南游戏，渗透一日生活 　　将岭南游戏渗透到幼儿一日生活中，把岭南童谣游戏编进幼儿体操，利用升旗仪式、早操时间对幼儿进行岭南文化的熏陶，让幼儿在“月光光”的优美旋律中领略岭南音乐风情，培养审美能力，在“跳飞机”的欢快节奏中体验音乐带来的快乐。利用早锻、户外活动时间玩岭南游戏，让幼儿在“斗鸡”游戏中养成拼搏精神，在“踢毽子”游戏中发展动作灵敏性，在“跳房子”中培养坚持力和耐力。利用自由活动、餐前、餐后活动时间玩益智游戏，让幼儿在“七巧板”的拼搭中发展想象力，在“五子棋”的竞技中发展逻辑思维能力。 　　2.重视环境创设，营造文化氛围 　　环境对幼儿具有潜移默化的影响和作用，我园历史悠久，环境优雅，绿树成荫，随处可见高耸入云的大树，如木棉树、大叶榕、小叶榕、梅花树、白千层、芒果树、龙眼树、木瓜树、鸡蛋花树、人生果树、白兰树、玉堂春等，春天孩子们在木棉树下欣赏花开，夏初孩子围着树捡红红的木棉花，夏末采芒果、龙眼、木瓜、白玉兰，秋天捡鸡蛋花，冬天欣赏院里的梅花，春节过完一回院就可以看到玉堂春和杜鹃吐着花蕾娇艳开放。这些独具岭南地域特色的树木、植物成为我们进行岭南文化教育的天然课堂，构成了我园优势独特的岭南生态环境。 　　同时，创设岭南文化的环境氛围也十分重要。我们把幼儿园的风雨长廊布置成“岭南风情长廊”，其中包括三大内容：岭南民俗、岭南建筑、岭南佳果。幼儿每天行走在风情长廊中，置身于岭南文化的氛围里。在花园开辟“岭南鱼米之乡”，种植岭南特有的植物，农作物，让幼儿感受岭南物产丰盛，资源丰富，是美丽的鱼米之乡，萌发对家乡的热爱。制作“我是岭南小主人”亲子海报，让孩子与家长一起动手收集岭南游戏、岭南风俗的有关资料，一起涂画、剪贴、装饰海报，制作海报的过程也是岭南游戏及文化在幼儿家庭延展的过程。 　　我们不仅重视园内大环境的创设，各班级也开展了岭南游戏