巧用微课激活中职外贸制单课堂教学.docVIP

巧用微课激活中职外贸制单课堂教学 　　摘 要：当前，教学信息化成为不可逆转的一种趋势，为顺应时代的发展，在中职外贸制单教学中，微课教学模式逐渐兴起。本文基于当前中职外贸制单教学中存在的一些问题，对微课教学模式进行了深入分析，以期为微课在中职外贸制单教学中的应用提供有益的参考。 　　关键词：微课 中职 外贸制单 教学 　　对于国际经济与贸易专业来讲，外贸制单是一门关键性课程，具有很强的实践性，外贸制单课程不同于一般的理论课程，它注重学生的操作能力，旨在培养学生的专业技能。目前在大部分中职院校，都已经对外贸制单课程进行了改革，改变了传统的教学模式，将理论与实践相结合，使学生能够真正地掌握外贸制单的操作技能，为以后的?业发展奠定基础。 一、微课的概述 　　微型教学视频课程，简称微课，是通过视频的形式进行知识的传授，为达到具体的教学目标而开发形成的一种新型的课程资源。微视频是微课的核心部分，和传统的教学内容相比，微视频通过将课例、课件等内容融合进来，同时设置“微练习、微思考”等内容，力图打造一个开放的学习模式，实现教与学的平衡，既能提高学生的观察能力，又能提高学生的思维能力。 　　微课不同于传统的课程，总结其特点，主要有以下几个方面。第一，微课的教学时间相对较短，一般在6～8分钟左右，但是时间也不能过长，最好别超过10分钟。“微课”顾名思义就是简短的课程，主要体现在“微”字上，和传统的课程相比，“微课”可以说是片段课程，在理论上更加适合学生的学习和认知能力。第二，微课是以具体的知识点为对象，不对知识点进行过多的扩充，目标性强，一般针对一个具体的例题或是概念进行讲解，或者是对课程中的某个环节、主题思想的教学活动进行一个充分展示，将以往传统繁杂的教学内容进行精简化，使学习主题更加明确。第三，微课的资源容量不大，一个“微课”视频所占的容量大小也就是几十兆左右，视频格式多样化，都是比较常见的视频格式（如MP4、rmvb、mkv等），视频的清晰度也非常好，此外，可以供学生在手机移动端或在线观看，甚至可以下载到电脑上或者平板电脑上进行离线观看，想学习的时候随时可以观看学习。第四，资源构成具有情景化特点，根据特定的知识进行资料的整合，以一个具体的内容为主体，形成“资源包”，打造出微型教学的环境。 二、中职外贸制单教学现状 　　1.学生的“基本功”不扎实 　　对职高的学生来说，以前的学习功底比较弱，学习的时候非常困难，从而导致学习的兴趣逐渐消失。然而外贸制单这门课程的专业性非常强，其中英语的使用非常广泛，涉及的很多单据、信用证等都使用英语，这就对英语的基础水平有了相应的要求。因此，在上课时，学生走神、想听但是听不懂的现象经常发生，以至于只有教师自己在讲课，和学生们也没有互动。 　　2.学生的学习主动性不强 　　在众多中职院校的外贸制单课程教学中，大部分教师以理论讲解为主，按部就班，教学模式枯燥乏味，学生没有学习的积极性。学生的基本功本来就弱，再加上大部分教师没有想方设法地去调动学生学习的主动性，从而影响学习的质量和制单实践的效果。如果教师一味地使用传统的讲解、分析、模拟教学模式，不仅严重影响了教学质量的提升，还使学生产生了极强的厌烦心理。 　　3.学生的实践操作脱离现实 　　由于学校教学的经费以及其他方面的原因，导致外贸制单教学一般都采用理论性质的课程进行讲授，同时制单方面还使用手工制作的方式，然而外贸单位早已经使用电子制单的方式。此外，授课教师很多没有在企业中实际操作的经验，从而导致所教授的内容远远脱离实际情况，使学生学完之后还是无法直接胜任工作。 　　4.外贸制单知识体系复杂 　　在课堂教学中，教师通常用某一张单据进行示范，讲解制单的具体操作流程，使学生通过案例了解制单，并根据课堂实例进行制单操作，但是由于实际操作中外贸环境复杂，即使是同一张单据，其制单方法也会有所差异，这就要求教师将与外贸业务相关的知识进行讲解，对分散的知识点进行整合。但是在实际中，教师的讲解通常是填鸭式教育，难以达到预期的教学效果。 　　5.教师对学情的分析不到位 　　在中职院校，大多数教师的教学方法已经落后，只会进行理论知识的讲授，缺乏教学的创新能力。因此，大部分教师将关注点放在教材知识点的整理上，没有从学生的角度出发，对学生的学习心理关注不够，不能根据学生的心理特征对教学模式进行改革，创新度不足。而微课以一种全新的方式，通过互联网形式教学，满足学生想要获取新事物的需求，能够大大地提高外贸制单教学质量。 三、微课在中职外贸制单教学中的应用 　　1.课前的准备 　　在进行微课教学之前，教师需要进行充分的准备，对微课所要讲述的内容进行资料收集，设置任务情景，对从网络上搜集的软件进行整理，通过会声会影等软件对资料进行编制，除此之外，还要根据学生