初中语文写字教学的现状和对策.DOC

浅析农村中学语文写字教学的现状原因及对策 庄桥中学 徐 蓉 全国政协十一届二次会议第三次全体会议中，全国政协书画室副主任苏士澍发言的题目是《加强青少年汉字书写教育刻不容缓》。苏士澍委员指出：“近年来，随着我国经济社会的发展，汉语汉字越来越受到世人的重视。“孔子学院”如雨后春笋般在世界各地的建立就是证明。然而，在汉字的母国，却出现了令人不安的状况。在中小学基础教育中，书法教育被忽视了。目前，在中小学生中特别是农村学校学生能写一手整洁漂亮汉字的比例很低，更不用说传统意义上的书法了。 的确，作为一线的农村中学语文老师对此深有同感。书写潦草，难以辨认；提笔忘字，常写别字；笔画不清，查字困难等等。 学生的汉字书写状况，尤其是相当大部分的男生写字状况，十分令人担忧。 全日制义务教育《语文课程标准》明确规定了初中阶段的写字要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”“临摩名家书法，体会书法的审美价值。”宁波市2012年中考积累运用中书写分4分，要求书写正确，端正，卷面整洁。在作文的基础等级“评分标准中对书写也有明确要求，另外附加标准中对错别字也有相应评分要求。这些有关书写的具体要求及相关的考题设计无疑给我们透露出这样的一个信息——作为基础教育阶段的初中语文课应加强写字教学。 那么，造成农村中生写字质量不高的原因有哪些呢？笔者认为主要有以下几方面原因： 一、应试教育 应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在文化知识的学习积累上他们重视的是学习成绩，根本不在乎孩子写字水平的高低。特别是农村学校家长，因为家庭经济条件限制，大多孩子在学前没有经过专门写字训练，家长对书写整洁美观不够重视，只注重孩子考试分数，这与城区家长对孩子书写重视程度无法相比。另外，一些地区把写字课安排在语文课内，每星期仅一节，写字教学时间得不到保证，教材教具配置不足，对学生缺乏严格的要求和训练。有的地区甚至这一节课都被其他课程挤占，甚至被取消。笔者就此事曾调查过本校学生，初三某班潘同学说：“学校以前上过几次书法课，后来课程紧，就把书法课给取消了。反正练习书法耽误时间，不如把已经学到的知识巩固一下，争取考试多点分。” 像潘同学这种看法的同学不在少数。 电脑普及 随着电脑的普及，人们在学习、生活和工作中用电脑输入打印汉字逐渐习以为常，同时动手写字的意识日渐淡薄，这导致了人们写字能力的总体水平随之下降。有位家长曾对我说：“儿子因期末考了班级第一名，便奖励儿子一台电脑， 可有了电脑，学会了打字，儿子连交作文都用打印机打出来，别说练书法，就是正常的硬笔字也很少写。的确，这种现象不在少数，有些同学打字速度比书写速度要快的多。可见现代电脑简便录入技术的发展对学生书写兴趣和热情可以说是一种冲击。 教师水平 教师提高自身水平对加强和搞好写字教学也非常重要。教师上课的板书，作业批改都能对学生起到潜移默化的影响。而农村学校由于师资原因有的老师本身书写功夫欠佳，书写态度不端正，黑板上呈现的字也是潦草，字迹难辨，甚至有时出现随意简化字，生造汉字，更有甚者频繁出现错别字，这就给学生造成了很坏影响，也直接影响学生汉字书写的质量。 那么，如何来改变初中写字教学的这种现状呢？笔者认为可以采取以下措施。 一、端正态度 提高认识 字如其人，在古代人们就非常重视写字，古有王羲之，颜真卿、柳公权，近有毛泽东等。字写得端正、美丽，既能高质量完成作业，又能为将来的学习，工作打下基础。同时练字的过程，也是在练人，可以陶冶人的情操，形成审美意识，提高文化素养。所以建议把书法写字教育列入学校、教育工作的考核序列。教育部门可制定详细的实施细则，专门编写中小学书法教材，这样才能保证学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。并且保证中学生每周一节书法课，专门配置书法老师，有正规作业，有等级考试。教育部门还应对教学效果进行定期检查考核，学校应把写字教学纳入整个教学计划。强烈建议书法获奖的学生中考可以加分，我想这可能是对学生和对老师最好的刺激方法。 以身作则 做好表率 教师是学生模仿对象，教师书写态度和书写工夫直接影响着学生。 所以要提高中学写字教学的品味，就要建设一只过硬的教师队伍。这不仅要求教师要有较强写字学理论水平，更要能写得一手规范美观的汉字。练好“三笔字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），努力练就一手好字，特别要注意的是教师的教案、板书、批语都应认真书写，给学生做好榜样，只有教师自己能写一笔规范漂亮的字，才能更有说服力去引导学生掌握正确的书写技能，养成良好的书写习惯。建议师范类院校应设立书法专业，招收本科生、研究生。综合类大学开设书法专业，扩充中小学正规书法师资队伍。教师实行资格考试时，附加书写考试，语文教师更应严格要求。同时给教师提供培训机会，鼓励他们学