基础教育改革研究课程知识体系.docVIP

“基础教育改革研究”课程的知识体系 　　[摘要]作为高师本科生和研究生公共选修课的“基础教育改革研究”，由于长期处于知识体系零散的状态，导致了课程效能的下降。为此建立起具有结构性、弹性和前瞻性的课程知识体系对于习授者都将起到促进作用。本文以知识之树的形态来分析“基础教育改革研究”，将其分为三大板块和若干范畴，可以生成课程之根、茎、干与枝叶，这种知识体系的梳理有助于课程的具体实施。 　　[关键词]课程“基础教育改革研究”课程　知识体系 　　[中图分类号]G542．3 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2007)01―0094―03 　　[作者简介]邓旭，沈阳师范大学教育经济与管理研究所(辽宁沈阳 110032)；张天雪，浙江师范大学教育学院(浙江金华　321004) 　　 　　“基础教育改革研究”作为一门课程是自1997年国家学位办设立教育硕士学位以后开始渐进形成的。这门课程对于教育硕士走出自己狭窄的学科知识体系，以较为开阔的基础教育理论为平台来培养自身的问题意识、学理意识、方法意识和规范意识起到了极大的促进作用。此后随者高等院校专业自主权的扩大，这门课程开始逐渐成为师范类研究生和本科生的公共选修课，课程本身新颖的内容使其成为“教育学”公共课的辅助课程。但这门课程本身无论从教学形式上，还是教材建设上，抑或课程结构上都没有进行过深入的探讨，存在着诸多值得梳