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基于认知心理学理论小学英语语法教学法研究 　　摘 要：逆向感受法、归类演绎法、将错就错法是基于认知心理特 点和比较难处理的几个语法知识点的教学实践而提出的切实可行、容易操作的英语语法教学 法。 　　关键词：小学英语；语法教学；认知心理学 　　中图分类号：G444 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002 －0845(2009)03－0119－02 　　收稿日期：2008-12-10 　　作者简介：赵南(1977-)，女，哈尔滨人，讲师，硕士，从事认知语言学与 英美文学研究。 　　 　　小学英语语法教学一直被英语教师看做是一个费时费力但成效不高的教学环节。自教 育部在2001年为小学英语教学制订了《新课程标准》后，如何有效地开展语法教学的问题就 引起了教育界专家学者的广泛关注。 　　 　　一、我国现阶段小学英语教学要求 　　 　　我国教育部制订的《新课程标准》，对不同年级的英语学习设定了所需要达到的级别。标准 中规定，在小学六年级毕业，要达到二级要求，即“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能 用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对 话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句 子。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗”。这就对小学英 语教学提出了挑战：既要保