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基于语言思维第二语言习得策略研究 　　摘要：提出了基于语言思维的第二语言习得策略。通过分析语言与思维的关系，一般思维与语言思维的差异，确定了语言思维的层级以及其在思维活动中的作用。基于认知理论与第二语言习得研究的问题，设计了调查表，提出了第二语言习得不同学习阶段的习得策略。 　　关键词：语言思维；第二语言习得；认知理论 　　作者简介：郭葆才(1964-），男，山西临汾人，广东海洋大学寸金学院外语系，讲师。（广东#8194;湛江#8194;524094）邹梦洁（1989-），女，山西临猗人，华南师范大学外语系。（广东#8194;广州#8194;510641） 　　中图分类号：H0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）01-0155-03 　　 　　 　　一、问题的提出 　　在第二语言习得研究中，大量的文献体现了语言观与社会观，只有少量的文献涉及思维观，第二语言习得研究有从说明性向解释性转化的迹象，但是研究还不够。 　　第二语言习得研究的方法与特定的理论相关。如：偏误分析、习得顺序研究、语言变异研究、语言输入研究等，文献中有许多关于词汇习得的描述性（说明性）研究，但是解释性、基于模式的研究却很少。 　　Ellis（1994）明确地