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基于课堂立体化阅读教学写作指导策略研究 　　 摘 要：《基于课堂立体化阅读教学的写作指导策略研究》这篇冯香琴的文章摘要：作文教学重技巧、方法的传授，轻态度、情感的培养；重兴趣的激发轻写作内容的积累，这种本末倒置的不健康作文教学现象一直存在。基于课堂立体化阅读教学的写作实践策略研究是以“写作素养”的培养为目标，以“课堂教学”为主阵地，通过立足文本，拓宽、整合课内外文本资源的阅读教学的渠道，挖掘文本中的写作资源，构建立体化的写作教学模式。 　　关键词：文本资源；核心价值；拓展；立体化写作 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）03-099-03 　　 一、问题提出 　　 《新课标》要求“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富要表达的内容”。可见“感情真挚、内容丰富、条理清楚”是学生应该培养的写作素养。而方法和技巧本身不是写作能力，也不是写作素养。写作素养的提高需要积淀涵养，不是靠教师传授技巧方法或激发兴趣能短时间达成的。“不敢教写作，害怕写作文，”这是大部分师生一直存在的畏惧心理。 　　 随着阅读教学研究走向纵深化，越来越多的语文界专家和一线教师开始在实践中研究作文教学。大部分学生的作文水平呈现，能运用基本的框架结构，但材料匮乏、内