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基于质量保障体系学生评教指标研究 　　[摘要]通过对学生评教的发展历程和指标体系构建方法的研究，明确了学生评教的功能和指标编制的理念、方法和技术。依据现代高等教育质量保障体系的观点，构建了基于质量保障体系的学生评教指标，拓宽了学生评教的内涵、营造了全校重视教学的氛围、激发了教师教育教学改革的动力、树立了“以学生为中心”的教学理念。 　　[关键词]质量保障体系；学生评教；指标；维度 　　[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009－8097(2011)10－0037－04 　　 　　一　学生评教发展历程 　　 　　学生评教工作制度化起源于20世纪初的美国。1920年哈佛大学、华盛顿大学和普林斯顿大学为了解教师的教学质量，尝试开展学生评教工作。1924年，哈佛大学的学生发起选课指导运动，将本学期的课程和学生对教师的评价印制成选课指南，在下学期供学生选课参考。 　　1926年，塔尔纳克(Stalnaker)和雷玛士(Returners)为实践有效教学理念，编制了第一份学生评教的标准化量表：普渡教学评价量表(PRSI)。普渡教学评价量表共有10个维度：教师对课程内容的兴趣、和谐的师生关系、公平公正的评价方式、自由进取的教学态度、课程的表现形式、风趣幽默的意识、自立与自信、鲜明的教学个性、教师的仪表、教师能激发学生学习兴趣。普渡教学评价量表的目的是为