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在云端进行教学 　　 你能想象一列火车隆隆驶过你正在上课的教室吗？你能想象远在天南地北不同城市的几位高级技师，原地不动却像有了魔法似的，同时、实时地进入同一间设在长沙的教室，分角色分任务完成同一堂专业技术课的讲授吗？你能想象，哪儿有3G网络，哪怕是在月球上，哪儿就可以成为你上课的教室，而学生足不出户就能分享你的教学内容吗？ 　　 在湖南铁路科技职业技术学院，在湖南省的一部分高职院校里，上面的问题都不再是问题，已经是活生生的现实！ 　　不同地点的4名教师同上一堂技能课 　　 邓爱喜老师是湖南铁路科技职院的一名普通老师，前几天，她上了一堂公开课，叫《列车整备作业》。前面15分钟，她利用自己的空间，给学生讲授该堂课的一些基础理论知识。后面的30分钟，她通过现场视频连线，请到了深圳、广州、株洲三地的机车专家赵技师、吕技师和贺技师，他们分别在深圳地铁站、广州动车组和株洲机务段的机车头现场，通过视频给学生进行列车整备的实际操作讲解。几十名长沙民政职院的学生，端坐在电脑教室里，清楚地学习列车整备作业的每一个步骤和相关技术要点，遇到不懂的问题，学生还可以与室外现场的技师沟通请教，也可以听取教室里邓爱喜老师的解释。 　　 在空间里呈现的教学现场，不断有列车从贺技师讲授的机车头旁边驶过。“需要启动机车时，技师们甚至还可以一边开车演示一边讲解技术，机车头这时就成了移动的课堂。”邓爱喜补充说。 　　3G实景课堂解决职业教学“在现场”问题 　　 “职业教育的教学必须‘在现场’，解决这个问题，才是我们的目的。”铁路科技职院副院长韩先满告诉记者，以这堂课为例，一般的课堂专业教学往往很难邀请专家放下工作到学院来上课；请来了专家也带不来机车头；学院可能买来一个机车头，但不可能赶上现实中机车头的先进性、多样性；即便将所有学生分批送到深圳、广州去上课，既不可能进入车站的现场（会影响正常生产，有安全隐患），也无法一个班一个班地安排进入机车头（一个车头顶多能同时进入四五名学生）。他说，我们学院研发的“3G实景课堂”，将“在现场”的问题作出了一揽子解决。 　　 现在是3G时代，成熟的3G信息技术为我们利用空间进行职业教育教学革命提供了可能。韩先满解释，“3G实景课堂”的创意，就是利用移动视频采集传输设备，实时采集现场视频、音频信号，量化编码压缩，将数据利用3G无线网络传送到学院专用服务器，通过校园网传送到教室的教师机终端，实现现场的实时教学。教室端的视音频信号按前述路径逆向同步传输到现场，实现与现场端的实时交互。一边进行多现场教学，一边同步压缩成可反复使用的课件。 　　 这个特殊课堂包括5项发明专利，日前已获得国家知识产权局的受理。到目前为止，该院的3G实景课堂已经开出100多节课时内容。 　　基于云计算平台的职教新干线 　　 湖南铁路科技职院的3G实景课堂的思路，构建在一个更为广大的基础之上。2009年起，湖南职业教育人通过多方调研，决定以数字化学习为目标，以学习空间建设为载体，探索提高职业教育教学质量、推进职业教育信息化的新途径。他们选择了“世界大学城”这个云计算平台，探索将海量的职业教育资源信息，特别是普通服务器无法大量承载的视频资源，全部置入这个云平台之中。湖南职业教育总的机构平台命名为“职教新干线”。 　　 湖南利用职教新干线建设了教学名师精品课程资源、专家讲坛资源、技能大师资源，同时利用这一平台来推进职业教育的教学改革和评价改革。2010年7月，运作了一年的职教新干线进行总结推广，省教育厅下发通知提出，“把职业教育网络学习平台建设情况纳入市州和各高等职业院校年度教育信息化工作目标管理考核”，一时间促动极大。 　　 这项工作的推进，几乎是一夜之间带来了湖南职业教育教学的变革。首批几十所高职、中职学校开始在全校推广数字化学习的个人空间，老师学生人人有份。“今天你空间了吗？”“明儿咱空间见！”成为师生们的口头禅。 　　 “原来职业教育的课还可以这样上！我们那儿最先进的老师只能用PPT上课。”地处湘西自治州一所中职学校的田老师初涉网络，看了空间教学演示课后，大呼新鲜。 　　 地铁司机订单班学生陈亚武表示，在职业教育领域，现场教学永远高于课堂教学，深圳地铁赵技师所讲的车下设备检查和司机室、人机界面的一系列检查，都非常生动、实用。没有云平台的支撑，没有3G课堂，这些内容根本无法完成，只能纸上谈兵。 　　穿越式的教学与24小时交互 　　 教师怎么教，学生怎么学，如何突出以学生为中心这个根本，在空间教学中得到了全新探索。湖南铁路科技职院是一个典型。现在在湖南，半数以上的高职院校，都有老师这样开展教学：利用自己的空间上课，随便你在校园的哪个地方，只要那里有网络，老师把电子白板一支起来，就可以上课。而且里面可选择的内容是海量的信息，提前备课的