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第二次活动方案
第二次活动方案
活动目标：
.了解“鸡兔同笼”问题，感受中国古代数学问题的趣味性。
.尝试表示法解决鸡兔同笼问题。
.通过自主探索，合作交流，培养合作意识和逻辑思维能力。
活动过程：
一、创设情景，提出问题
结合课件，用数学语言描述鸡和兔的特征。
师：同学们看，屏幕上有哪两种小动物？
生：鸡和兔
你能用数学语言描述一下鸡和兔的特征吗？
一只鸡有一个头，两条腿；一只兔有一个头，四条腿。
引入问题：关于鸡和兔有一个著名的数学问题，那就是鸡兔同笼问题。（出示课件，板书：鸡兔同笼）
鸡兔同笼是什么意思？
生：鸡和兔关在同一个笼子里。
师：这次活动课，我们就来研究这个有趣的问题。
出示问题：鸡和兔同在一个笼子里，一共有3个头，8条腿，你知道有几只鸡几只兔吗？
二、自主探索，解决问题
1、猜想：要求鸡和兔各有几只，我们不妨先猜一猜好吗？（学生猜，教师板书）
2、尝试画图解决问题。
到底是几只鸡几只兔呢？谁猜对了呢？请同学们用自己的方法试验一下。再以小组为单位展开讨论，看看那个小组的方法最多，并把你们的想法和思考过程记录下来。
（学生充分活动后交流）谁来汇报一下你们小组的探究方法和结论？
图示：
生先介绍画图的方法：
第一步：先画三个圆圈 ，表示鸡兔共有3个头。
第二步：给每个头配上两条腿，共有6条腿（假设全是鸡）
第三步：比实际少画了两条腿，因此，再给其中一个头画两条腿。刚好8条腿。所以：有2只鸡，一只兔。
三、巩固练习
有若干鸡和兔，它们共有4个头，12条腿，鸡和兔各有几只？
（学生先自己画一画，再出示结果）
四、拓展延伸
鸡兔同笼问题传到日本，他们称之为“龟鹤同笼”
出示：动物园里共有龟和鹤共8只，22条腿，龟和鹤各有多少只？
五、总结
今天你有什么收获？（学生谈谈自己的收获）
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