第八册《生命生命》教案.docVIP

《生命 生命》教学设计 教学目标： 1、认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点： 理解三个事例中蕴含的道理。 教学准备： 课件 教学过程 第一课时 一、导人新课 因为热爱生命，盲女孩安静竟然用双手拢住了睁着眼睛的蝴蝶，用心触摸到了春天；因为热爱生命，又盲又聋的海伦·格勒学会写作，学会说话，成为二十世纪美国十大英雄偶像之一。生命是什么呢？今天，我们就来学习课文《生命生命》。 二、整体感知课文1、自由读课文，要求：（1）借助拼音，读准生字新词，读通、读顺全文。（２）边读边想作者从哪些事例中引出了对生命的思考。2、检查读课文，相机进行生字新词教学。 （1）师读题目和第一自然段，其他同学认真倾听，发现错误之处举手纠正。（不能 添字漏字……）（2）指名读第二、三、四、五自然段。 ３、交流讨论作者从哪些事例中引出了对生命的思考： 师：刚才大家读得认真，听得也入神，你能用一二句话来概括一下文中的事例吗？ 预设——生：“作者被飞蛾所震惊了。”师：那是因为作者看到了？生：飞蛾拼命挣扎。师：浓缩成四个字吗？生：飞蛾求生。师：同学们真了不起，能把长课文读短，短到能用几个字来概括，了不起的阅读方 法，能学着他的样子来概括一下吗？赶紧默读三，四自然段，默读有助于思考。生：瓜子抗争。师：真会动脑筋。生：瓜苗破土师：挺贴切的。师：第四自然段作者在干什么？生：静听心跳。 三、自读感悟 从三个小故事中选出一个让你感触最深的故事，认真读一读，把它读好，读懂。 四、课堂作业 抄写生字新词。 第二课时 一、回顾复习，理清脉络 1．今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。 出示关于生命的名言。 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。──米歇潘 生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。──张闻天 我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。 ——萧伯纳 2．上节课我们大概了解了《生命 生命》一课的内容，这篇文章的作者是作家杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中 ，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。（板书课题） 3．还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动） “飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动”这是三件及其细小、极为普通的事情，这些不 起眼的平常小事却给作者强烈的震憾，也给每一位读者强烈的震撼。这节课，就让我们认真读读这三个小故事，用心去品位，去感受生命的含义。 二、精读第２、3自然段请你认真读读第一、二个故事，用心去发现、去品味，看看哪个句子打动了你？ 把它画下来，认真读一读，在旁边写上自己的体会。1、自由读课文。2、交流反馈，随机点播：出示句子： 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！学生读完句子说出感受的： 预设—— 生：我从句子中体会到了飞蛾很想活下去，它会不断地挣扎。师：老师听懂了，你说飞蛾有一种强烈的求生欲，你是从哪里感受到的？生：我是从“挣扎”这个词语中体会到的。师：你真会读书！能抓住重点词语来理解。一个挣扎让老师感受到了求生的迫切， 还有其他的词语吗？生：我是从“极力”这个词语中体会到的。师：真是一个了不起的发现，把你的感受融进朗读吧。（生读）师：还有其他的词语吗？生：我是从“跃动”这个词语中体会到的：跃动表达心跳急切，更能表达“求生的欲望”。师：你能来读一读吗？把这种体会读出来。（生读）师：当作者看见手中极力挣扎的飞蛾，此时的心情会是怎样的？生：被震撼。师：弱小的生命不轻言放弃，这种震撼强烈吗？分析：结构相同的句式，使语气更强烈。师：除了语言标点也能传递情感。连续的３个感叹号，是作者对飞蛾强烈求生欲的 惊叹。这一次大家肯定能读得更好。师：弱小的生命不仅打动了作者，也打动了我们，读第二自然段。师：小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题） 生命、生命。 出示句子： 那小小的种子里，包含着一种多么强大的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁