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基于学习共同体教育技术学导论 　　【摘要】文章简要地分析了教育技术导论课程的特点及其在目前的教学中存在的问题，提出以学习共同体作为学习组织形式开展教学，既可以丰富课堂教学形式，也能通过师生及同伴之间的互动，促进学习者独立思考，逐步建构自己对教育技术的理解。 　　【关键词】教育技术学导论，学习共同体，设计 　　【中图分类号】G40?C057【文献标识码】B【论文编号】1009―8097（2007）02―0023―04 　　《教育技术学导论》是教育技术学专业学生的入门专业基础课，对学生理解与掌握教育技术的基本概念，了解教育技术学的理论框架、发展历史、理论基础和实践领域等有着及其重要的作用。由于教育技术学作为一门专门的学科，在我国的发展时间不是很长，大多数的非专业人士对该学科的认识还比较模糊。[1]报考该专业的学生对专业的学科性质研究范畴都不甚清楚。2004年10月，笔者曾对湖南科技大学教育学院2004级教育技术学专业的75名新生做过有关对教育技术学专业认识的问卷调查，调查结果显示，有64％的学生对该专业一无所知，大约20％左右的学生听说过这个专业，只有16％的学生在报考前了解过该专业。这样的状况很容易对专业产生片面的甚至是错误的认识。因此，教育技术学专业的学生有必要通过《教育技术学导论》这门课程来了解专业的发展概况，实践领域、研究方法，认清学习和发展教育技术的目的。