二十年来文化素质教育理念发展综述-中国社会科学网.PDF

中国大学教学 2015年第7期 二十年来文化素质教育理念发展综述 索海军 左丰力 摘 要：本文通过阅读 1995年以来20多种教育类主要期刊的200多篇文章，分析认为， 关于 “文化素质教育”理念的认识大致经过了三个阶段，逐步呈现认识内涵深刻、外延丰富、 探索新思路的总体层次特点。最后探讨今后文化素质教育理念研究需要解决的问题和可能出 现的趋势。 关键词：文化素质教育；理念；综述 1995年初原国家教委发布 《关于开展大学生 的实践探索工作，与此同时理论上也发起 了讨论 。 文化素质教育试点工作的通知》，成立了 “加强高 当时，我国高等教育中存在着重理轻文、人文教 等学校文化素质教育试点工作协作组”，有计划、 育薄弱等弊端 问题，人文精神普遍失落 。针对 有组织地在 52所高校开展大学生文化素质教育 这样 的情况，许多专家、学者大声疾呼，要求 试点工作，正式拉开 了文化素质教育的帷幕 。此 加强高校的人文教育。文化素质教育工作的提 后，从 52所试点学校开始、1998年全面推广， 出，正是在这样的背景下产生的。因此 ，对 “文 到现在经过 20年的实践，文化素质教育已成为我 化素质教育”内涵的最初阐释主要就是文、史、 国高等教育人才培养体系的重要组成部分，取得了 哲的基本知识，以及艺术的基本修养 。正如周 很好的教学成果。随着实践的深入，理论认识也在 远清当时所讲，文化素质教育 “主要是文史哲 不断深化和发展。其 中关于 “文化素质教育”的定 学科的基本知识、艺术修养、国内外的文化精 位、途径的认识，相关研究探讨论文不断发表。但 华 ”。lJJ这一阶段的论文总体也呈现这一特点。 讨论 “文化素质教育”理念、内涵，即什么是 “文 比如 ，张 岂之认为 “文化素质教育主要是人文 化素质教育”的论文却相对较少，且理解并不一致。 精神的教育”，由于人文精神不直接地产生物质 笔者认为，随着全 国各高校实践的发展，“文化素 成果而被长期忽视，“因而在一定时间内对人文 质教育”理念的认识应该日益准确，达成共识。为 精神适 当加 以强调，是有必要的”。 J杨叔子 同样 此，笔者通过阅读 1995年 以来发表在 《中国大学 认为 “无论是从 目前教育中暴露出的一系列 问 教学》 《中国高等教育》等 2O多种教育类主要期刊 题与社会上的严重时弊来考虑，还是从我 国面 的200多篇文章，从学术史的角度回顾、分析认为， 向21世纪的建设与发展来考虑 ，应该是加强学 关于 “文化素质教育”理念 的认识大致经历了三个 生全面素质教育特别是人文素质教育的紧迫时 阶段，逐步呈现认识内涵深刻、外延丰富、探索新 刻了”。 】阴天榜更明确概括文化素质教育的内 思路的总体层次特点。三个阶段的不同，既是时间 涵为 “提高文化素养；修身；弘扬人文精神 ”4【J， 上的推进 ，更是认识上不同层次的深化。 也是对人文精神的强调 。当然，这一阶段的论 文，也关注科学精神的教育，但体现的是对强 一 、 第一阶段：1995年至 1998年的探索阶段 调人文教育的一种补充，或者把两者看作是针 对文理不同群体的两部分 。比如，王义道虽然 1995年，52所试点学校开始了文化素质教育 提出 “文化素质教育……应该包括人文教育和 索海军，南开大学马克思主义教育学院副院长，副研究员。 28 科学精神的培养两个部分”[51的观点，但也赞赏 心智的话，那么，科学精神则是