云林来惠国小艺术与人文教学观摩教案.DOC

雲林縣鄉過港國小藝術與人文教學觀摩教案 教學科目 藝術與人文 教學者 林崇光 單元名稱 百變大師─畢卡索 教學對象 高年級 教材來源 自編教材 教學時間 40分鐘 教 學 研 究 教材分析 一、教學重點 高年級學生正處於抽象運思階段，繪畫表現就勞恩費爾歸納為擬似寫實階段，該階段的孩子在繪畫力求寫實。然而，「畫的像」並非為藝術最終目標，而往往孩子在追求「像」的同時，眼高手低達不到目的，而挫折連連。殊不知「創意」的引發，更是藝術表現不可或缺的元素，本節課由畢卡索畫作的鑑賞開啟兒童對藝術「創意」的欣賞。期盼透過賞析及體驗活動，使兒童進一步瞭解「立體派」結合多角度觀察於平面畫作及延伸不同視點的創作觀念。 二、教學目標 1.學生能瞭解畢卡索「立體派」的藝術風格。 2.學生能發現「立體派」作品的特色與構圖。 3.啟迪學生由不同角度觀察事物，並進行創作。 三、學生經驗 1.高年級孩子能學習欣賞藝術家的人物畫像作品，在教師引導下能進一步瞭解畫像的各種風格。 2.有觀察同學臉形及五官的經驗，能認識人物臉形五官的比例。 四、教學評量 1.是否能欣賞畢卡索作品，瞭解畢卡索「立體派」的藝術風格？ 2.是否能發現「立體派」作品的特點及表現方式？ 3.是否能應用「立體派」觀念進行探索創作？ 能力指標 探索與表現 1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 審美與理解 2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。 2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。 實踐與應用 3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。 單 元 目 標 1. 瞭解畢卡索的藝術風格2. 認識「立體派」特色 3. 學習從「立體派」不同角度觀察事物 具 體 目 標 1-1藉由欣賞畢卡索作品，進而瞭解藝術家多元的藝術風格。 1-2.利用圖片比較的鑑賞方式，讓學生瞭解「立體派」作品與寫實畫作的差異。 2-1.能仔細欣賞與討論畢卡索「朵拉.瑪爾的畫像」，並做觀察記錄。 2-2.以圖片欣賞及提問的方式，使學生進一步瞭解「立體派」作品的各種表現方式。 3-1.以正面及側面觀察結合創作立體派作品。 3-2鼓勵學生由不同的角度觀察事物。 相關能力指標 目標代號 活動過程 教學資源 時間分配 多元評量方式 2-3-6 3-3-11 2-3-6 3-3-11 1-3-4 2-3-9 1-3-1 3-3-11 2-3-9 1-1 1-2. 2-1 2-2 . 3-1 3-2 壹、準備活動 教師：畢卡索畫作教學投影片 學生：膠水、剪刀、色筆、色紙 貳、引起動機 小朋友請你說說看，你所知道的藝術家有哪 些人呢？影響20世紀最偉大的藝術家又是 誰呢？ 參、主要活動 一、風格比一比 （一）教師呈現寫實畫作與立體派作品讓學生欣賞 （二）教師就作品提出問題 1.這二幅畫有什麼不同？（教師就立體派的作品再深入提問。） 2. 你覺得這幅畫的特色在哪裏？ 3.圖中人物的五官有什麼特徵？ 二、超級大發現 （一）以「朵拉.瑪爾的畫像」為例，小組進行觀察、討論，記錄畫中圖像角度。 （二）小組發表，教師歸納。 （三）教師介紹畢卡索立體派其他作品，如：「哭泣的女人」、「格爾尼卡」 （四）與學生進行畫作欣賞與討論作品 「格爾尼卡」： 1.你們在畫面中看到了什麼? 2.他們的表情是怎樣的? 3.躺在地上的人怎麼了? 4.整幅圖畫用了什麼顏色?你覺得如何呢?如果用彩色的呢? （三）播放動畫「立體悲劇」。 三、小小畢卡索 （一）教師示範「立體派」的創作歷程 （二）延伸喜怒哀樂的表情。 （三）學生以正面觀察及側面觀察，結合為立體派創作練習。 肆、綜合活動 （一）教師講評並對用心創作同學予以鼓勵 （二）教師提問，回顧「立體派」觀點 （三）教師總結本節重點，並鼓勵創意落實生活與創作。 (本節課結束) 電腦 單槍投影機 學習單 電腦 單槍投影機 圖畫紙 流程圖 2 5 5 8 15 5 能專心聆聽講解 能說出自己的看法 完成 學習單 能說出自己的想法 運用立體派觀點創作 能專心聆聽講解 超 超 級 大 發 現 小朋友請仔細看看下面這件作品。你發現了什麼呢？或是跟組員一起討論 箭頭所指的地方都是提示喲！請你將觀察的圖像記錄在附件二的學習單！ ＜朵 ＜朵拉.瑪爾的畫像＞ 油彩.畫布92×65公分 1937 超級大發現 ＊小朋友仔細地看畢卡索這件作品，有新發現吧！讓我們一起入「畢卡索」的世界！ 觀察項目 把你觀察發現的畫下來！ 觀察幾樣呢？ 眼 鼻 手 其他 附件二 小 小 畢 卡 索