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基于评价主体普通高校教师教学质量评价存在问题与对策研究 　　【摘要】虽然教学质量评价一直被认为是高校进行教学管理和提高人才培养质量的重要手段。但是，普通高校的学生评教也一直存在着评价主体参与度不够、评价标准缺乏科学性和评价过程流于形式等诸多难以解决的问题。以学生和教师作为评价主体，分析了教师教学质量?u价的影响因素，针对普通高校学生评教存在的主要问题提出相应的解决对策。 　　【关键词】教学质量评价 评价标准 评价主体 评价过程 　　教师教学质量评价是指在一定的教育质量观的指导下，?用科学的方法和手段，对教师教学过程的各种因素和教学活动的效果进行评价，对教学效果是否满足各教育主体的现实和未来发展需要的程度进行价值判断，以此来改进教师教学，促进师生共同发展，提高教育质量。教师教学质量评价通常也被理解成学生评教，学生评教打破了传统教学模式中教师一统天下的局面，学生评教制度的建立使学生的主体地位得到保障。但是，学生评教也应尊重教师的权利，教师作为评价对象，理应成为评价主体之一，那种人为地割裂学生评教与任课教师之间的天然联系，主观制造学生评教与教师之间的对立氛围的做法显然是有失公平的。学生评教并不是单纯地实施评价活动，而以满足主客体需要为目标。因此，学生评教是否有效的依据应该是满足学生、教师、管理者等不同评价主体的需要。 　　一、教师教学质量评价影响因素分析 　　（一）学校与师生