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在广东导游基础知识教学中培养学生兴趣 　　摘要:兴趣作为一种重要的非智力因素,是人们追求知识、探索事物的心理倾向具有强烈情绪色彩,是人行为的重要动力。强烈的兴趣,能够使一个人产生巨大的创造热情,从而追求新的目标,并为达到目标倾注自己的全部精力。如果我们导游教师善于寓教于乐,使教学情趣横生,培养和激发学生的“痴”情“迷”劲,使之欲罢不能,乐于总结思考,那么,不仅大大有益于提高当前广东导游基础知识的教学效果,而且可能在学生心中埋下终生为之思索的种子。所以教师在教学中首先要培养学生对学习知识的兴趣,在《广东导游导游基础知识》教学中,本人在培养学生学习兴趣方面有几点体会。 　　关键词:兴趣;记忆 　　 　　1 通过绪论课和新课导入,激发学生的兴趣 　　新课导入时,要注意激发学生学习的兴趣。导入新课的方法很多,我认为大概可用到这几种: 　　1.1 置疑式导入 　　如讲到广东的最早人类时,回顾初中历史中讲到的中国最早的人类有云南元谋猿人、陕西蓝田猿人、北京猿人,对学生提出:广东最早的人类又是什么呢?学生带着疑问和较强的求知欲进入新课,这就能把学生的精神集中起来。又如讲到珠江三角洲经济开放区时,提问学生:珠江三角洲到底包括哪些地方?你身处的江门算是珠三角的一部分,身为珠三角的导游更应知道珠三角的范围了。清远市、韶关市是不是它的一部分呢?学生对自己熟悉的地名很感兴趣,很想知道他们到底是不是属于这一范围,于是就会感兴趣的去学习了。 　　1.2 以“之最”导入 　　讲到广东经济发展时,广东经济发展中有不少项目排全国首位,可以让学生先讲自己认识的广东之最,看看能讲多少,这样学习的积极性调动起来,没讲出的部分,学生会带着兴趣而积极学习。 　　1.3 景物图片式导入 　　讲到广东自然旅游资源时,可以先把景点图片展示给学生,让他门领略一下旅游风景区中大自然的风姿,然后引入新课,这样学生兴趣会大点。 　　1.4 故事式导入 　　讲到历史文化名城广州时,可以让学生讲出广州城为什么又叫“羊城”,也就是“五羊仙人”的神话传说,这样既可以复习旧课,又可以重新调动起学生对新课的兴趣。 　　2 培养师生间和谐的感情,巩固兴趣 　　师生间关系对学生学习兴趣的培养有很大的影响。学生学习兴趣随着师生关系变化而变化,师生关系融洽,学生学习兴趣一般都比较高;反之,学生学习兴趣会相应降低。因此,作为师生关系主导方的教师要善于培养师生之间的和谐情感。所以,我严格要求自己,在教学中,充满责任心和爱心,得到学生的爱戴;平时注意与学生交流和沟通,形成情感融洽、气氛适宜的学习情境;教学和交流中,要尊重学生,爱护学生的自尊心,信任学生,帮助他们树立自信心。当教师和学生的关系和谐并形成一定的稳定性时,学生学习广东导游知识的兴趣就会保持持久性。 　　3 多种方式适当补充课外知识,丰富知识,提高兴趣 　　旅游业发展速度相当快,旅游景点层出不穷,尤其是人造景观不断的冒出,本教材没法把最新的动态写进去,通过自身的体会把对某些旅游景区的所见所闻向学生描绘一翻,或者让到过此旅游景区的学生来描述,这样可以调动学生的积极性,提高语言表达能力,可以给其他学生增长知识,促进学生对知识的理解,提高学习的兴致;讲到旅游城市时,可以补充书本上没有的有关该地方旅游发展的最新情况,引导学生学捕捉社会旅游最新动态,教会他们分析一些旅游社会现象,为他们将来做导游奠下扎实的基础。 　　当多媒体这种全新的教学形式进入课堂后,就以其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。当我讲到丹霞地貌时,给学生放映有关韶关丹霞山的幻灯片或者课件,增强教学的趣味性,学生在轻松的气氛中领略到大自然的雄伟,加深对知识印象;全省旅游业收入主要集中在珠江三角洲地区,而粤西、粤东、粤北的广大地区旅游资源丰富,很有特色,当对这些地区拥有的丰富旅游资源开发利用不够,就会造成我省旅游经济地区发展不平衡,我在教学中,放映了大量有关粤西、粤东、粤北地区的旅游景区的影片介绍,学生会认为这么丰富的旅游资源开发利用不够充分,不能给当地经济带来较大的良性影响,他们觉得非常可惜,补充这些资料不仅能提高兴趣,还能进行理想教育,激励学生积极思考如何克服广东旅游业发展存在的问题,为旅游业的发展而奋斗,进而提高思维能力。 　　4 引导学生找出记忆的规律,增强学习兴趣 　　《广东导游》是考导游证的内容之一,所以学会记忆对学生是很重要的,学生面对太多的知识,无从入手时,脑子乱糟糟的就会对书本内容出现厌烦心理,教师要善于引导学生找出规律帮助他们进行记忆,学习就会乐于其中,提高他们学习的效率。我认为可供启发学生的记忆方法主要有以下两种: 　　4.1 对比记忆 　　常言道“有比较才能有鉴别,才