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在互联网基础教学中专业教育与思想引导融合 　　摘 要：针对高校学生运用互联网的效率低，甚至部分学生过分依赖、沉迷于网络的现象，高校教师在计算机基础课互联网的教学过程中,在注重专业教育的同时应融合进关于互联网道德和文化方面的内容，使学生掌握将互联网的先进、高效、多样的技术为“我”所用的本领，树立正确的网络意识，有效地辨别网络信息，合理地利用网上资源，正确地运用互联网技术。 　　关键词：高校;互联网教学；技能培养；思想引导 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)04－0130－02 　　 　　互联网对高校学生无论是在学习途径、知识更新方面,还是在思想认识和思维方式等方面都起到相当大的作用，上网已成为很多学生课余生活的一个重要的组成部分。但是目前高校学生利用互联网的效率普遍很低，甚至部分学生过分依赖、沉迷于网络，对其身心健康带来不良的影响。“工欲善其事，必先利其器”。让学生掌握“利其器”本领，让互联网的先进、高效、多样的技术为“我”所用，激发他们的学习兴趣、探索知识的愿望和提高利用互联网的能力是计算机基础教学的目标之一。高校学生的世界观、人生观、价值观还未完全形成，他们可塑性强，容易受到网络负面效应的影响。互联网作为一把“双刃剑”更需要大学生在思想上树立正确的网络意识，有效地辨别网络信息，合理利用网上资源，提高自律与自我管理的能力，正确地运用互联网技术。互联网覆盖面广，发展速度快，知识更新快，传统的思想和素质教育的方式和方法很难跟上这种高速的步伐。目前，高校教学体系中还缺乏面向全校的合理的科学的行之有效的思想引导。利用计算机基础课中互联网教学对全校学生开设公共课的机会，在教学中要做到传授专业技术知识的同时融合进关于互联网道德和文化方面的内容，使学生能够合理地利用互联网，取其精华，去其糟粕，发挥创新精神，主动地把握互联网。这样，既丰富了教学的内容，又提高了教学的内涵。 　　 　　一、因地制宜，注重技能培养 　　 　　互联网作为获取信息的主要渠道之一，教学中不需要在复杂的概念和高深的理论上花太多的精力和时间，主要是消化和掌握使用计算机的技术和方法，只要求学生“知其然”，可以“不必知其所以然”，如果在以后的学习和研究中需要，再自我学习。就如同开汽车，会开就行，不一定非知道其复杂的工作原理。随着中小学信息化课程的普及，互联网对现在的学生来说已经不陌生，像浏览器的使用、发送电子邮件、简单的信息查询他们都会用。所以在备课时，应该因地制宜，不要进行低水平的重复，在教学的内容、方法、手段上要随着技术的日新月异而不断地更新。 　　1.具备基本的动手能力 　　绝大多数学生使用互联网处于一种“别人做好了我来用”的状态，基本的动手能力很差。随着电脑的普及，台式机、“笔记本”在学生中的拥有率越来越高，学生使用互联网的频率也越来越高。由于生活空间的不固定――学校、家庭、寝室、图书馆等等，决定了他们连入互联网的方式也要适应所在地方的硬件设施，如通过专线、ADSL、MODEM甚至无线等多种方式。但学生对于如何接入互联网、通信介质的选择、各种接入方法的计算机的设置、简单的测试网络的连接性等内容知之甚少。教学应该从实用的角度出发，让他们掌握相关知识，具备基本的动手能力。 　　2.掌握高超的搜索技巧 　　搜索引擎作为学生面对浩如烟海的网络资源的导航灯，寻找需要的知识和信息的重要手段，是必须掌握的，百度、GOOGLE对他们也不陌生。然而，他们经常要面对的是，利用搜索引擎并没有找到草堆中的那根针，而是得到了整个草堆的困惑。实际上是不懂搜索引擎的工作原理，不知道也不会运用搜索引擎的各种高级功能，没有掌握搜索的技巧。他们不会灵活地运用AND(或号)、OR(或｜号)、NOR(或!)以及Title等高级检索方式，提取出合适的关键词，完成查找的内容。要帮助学生了解搜索引擎的工作原理，搜索的种类及特点和搜索的技巧，在比较、举例和不断的实践中让学生充分学会和利用各种搜索技巧，提高搜索的技能。学生掌握高超的搜索技巧，不仅能大大节省信息检索时间，提高网络利用效率，而且对其将来的社会角色形成也有深刻的影响。 　　3.学会使用前沿、高端的方法 　　大学阶段是大学生科学研究能力和创新能力形成的重要阶段。要让他们知道，最新、最前沿的知识不可能反映到教科书上来，而只能反映在各类期刊、学术会议上。以中国期刊网(CNKl)为代表的连续动态更新的中国期刊全文数据库，还有万方、维普等信息资源数据库和以ElsevierScience、Springer和IEEE全文数据库为代表的国际的电子期刊以及一些常用的引文数据库，包括工程索引和科学文献索引，是了解世界最新的知识和研究成果的最方便、最快捷的途径。应该让学生知道这些电子期刊的网址，学会检