美国南北战争教学设计——刘静.docVIP

《美国南北战争》教学设计 教学目标： 　　 （一）知识与能力 　　1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。 　　2、分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。 3、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。 　　 （二）过程与方法 　　1、感知南北战争的经过。 　　2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。 　　3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。 　　（三） 情感态度与价值观： 1、通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 2、通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 教学重点：掌握南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 教学难点：分析南北战争的原因 教法学法：教师讲授法、点拨法、学生自主学习法、分析法 课时安排：2课时 教学过程： 　　一、导入新课： 　　从学过的美国第一任总统—华盛顿导入。问美国国父是谁？（华盛顿），他是美国第几任总统（第一任）。 　　师：是的，美国独立战争胜利后，选华盛顿为第一任总统，（出示林肯纪念堂及林肯坐像的照片）但是美国第十六任总统林肯当选时国内发生一场对美国非常重要的战争。这场战争就是我们今天要学的《美国南北战争》大家打开课本 师：今天我们就来学习22课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。出示课题。 　　二、讲授新课： 　　出示课题让学生感受战争的氛围，并出示知识要点，使学生自主阅读课文明熟悉课本。 　（一）战争的起因 　　师：大家回忆美国独立战争时，美国南北方面对英国残酷殖民统治时的态度是怎样的？（联合抗击） 　　师：对；在美国独立战争期间，美国南北方联合打败英国殖民者，获得独立，是美国走上独立自主的资本主义道路。 　　但是为什么事过一个多世纪后，双方走上敌对的道路了呢？这个就是我们要重点学得南北战争的原因。 　　要解决这个问题，大家先阅读课本第一段找出美国南北方经济发展的矛盾及南北双方矛盾的焦点是什么？（南方发展种植园经济、北方发展资本主义工业经济）（围绕着奴隶废存问题） 　　师：教师出示南北矛盾示意图 　　美国独立后仍然保持各自的特色。北部是资本主义工商业，南方是奴隶制种植园经济。要进行工业生产，首先要有原料，进行工业革命之后，北方对原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给国外，因为他希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据。北方缺少销售市场。要进行生产，离不了自由劳动力，而南方却占有了大量的黑人奴隶。北方从原料、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张限制奴隶制的发展，而南方依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。这两种经济制度的矛盾无法调和，什么是其中的焦点呢。 　　师：出示美国国旗变化图和美国领土扩张图，是学生认识，随着美国西进运动的进行，美国南北方方的矛盾更加剧烈。当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，大家分析一下战争爆发的根本原因（南北两种不同经济制度之间的矛盾） 　 （二）、 战争的进程 什么事件引发了这场战争呢？ 导火线：（1861年3月，林肯就任美国总统。） 　　为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？ 　　 大家阅读材料， 　　 “一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” 　　 “奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。” 　　 ──林肯 　　 　　这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？ 　　（维护国家统一，废除奴隶制） 　　南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？ 　　 在这种情况，1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。美国面临着分裂的危险。 战争爆发后，情况如何呢？首先我们来看一下战前美国情况以及南北方各自的情况（出示内战中北南比方的力量对比和“美国战争形势图”） 那么，战争初期的战况如何呢？” 　　尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期南方军队却节节胜利，这是