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国际化工业化教学实践体会与思考 　　哈尔滨工业大学国家示范性软件学院的办学理念是：国际化、工业化、高质量、高速度。我们认为：培养国际化、工业化的软件人才是国家创办示范性软件学院的目的，高质量的软件人才是树立哈尔滨工业大学软件学院品牌的保证，而在目前竞争日益激烈的软件学院办学环境下，只有高速度发展，才能保持竞争中的优势。 　　因此，“国际化、工业化”是办好软件学院的精髓。作为哈尔滨工业大学国家示范性软件学院的受聘教师，笔者回顾一下自己在国际化、工业化教学实践中的体会与思考。 　　 　　一、国际化教学实践的体会与思考 　　 　　1．教学内容要国际化 　　教学内容国际化是指哈尔滨工业大学软件学院的教学内容与国际一流大学同类专业的教学内容保持同步。IT领域是当前知识更新速度最快的领域，新知识、新技术、新产品不断涌现，所以软件学院的教学内容除了强调“新”之外，更要强调“及时更新”，及时补充新的学科前沿进展，淘汰陈旧的教学内容。 　　为此，我们以教育部高等教育司推荐的国外优秀信息科学与技术系列优秀教学用书为基础，参考多本国外教材，结合哈工大软件学院的办学特色，制定我们的课程大纲和教学内容。在教学的实施过程中，我们一方面通过自身的科研工作及时地了解学科的前沿进展，另一方面通过英特网始终关注国外著名大学相关课程在教学大纲、教学计划、教学内容上的变化。同时我们还通过多种渠道与国外同行建立起良好的交流关系，通过电子邮件研讨教学问题、交流教学体会。例如，在讲授“C语言程序设计”和“操作系统”课程时，我们有幸邀请到爱尔兰都柏林工业大学(DIT)相应课程的任课教师来进行示范教学，与我们就课程大纲、教学内容和教学方法进行面对面的交流。 　　 　　2． 教学手段要国际化 　　针对中国的具体国情，国际化的教学还意味着“双语教学”。目前国内绝大多数高校的“双语教学”仅仅是“双语教”，也就是使用英文教材、使用英文板书或直接用英文讲解。但事实上，“双语教学”不仅包括“双语教”，还应包括“双语学”，即要求学生用英文做作业、回答教师提问、用英文答卷。作为任课教师，我们要求自己用英文来讲解习题，给出英文版的试卷标准答案，尽量用英文回答学生的问题。这样才是真正的国际化教学。 　　由于英文教材，特别是高等教育出版社出版，教育部高等教育司推荐的国外优秀信息科学与技术系列教学用书，具有高水平、内容新的特点。通过基于英文教材的“双语教”和“双语学”，教学相长，不仅让学生学到软件专业课程的最新知识，而且还提高了英语水平，使学生具备及时学习掌握IT领域最新知识与技术的能力。教师真正做到既“授人以鱼”，又“授人以渔”，实现了国际化教学的目的。 　　在我们03级的学生中，有5名学生在大二结束后，到爱尔兰都柏林工业大学继续他们的另外两年的学习。由于有了在国内良好的双语教学的基础，他们很顺利地融入到了爱尔兰纯英语的学习环境，目前正在爱尔兰的软件企业实习。他们在给母校的来信中高兴地说项目主管表扬他们“Do a good job！” 　　 　　二、工业化教学实践的体会与思考 　　 　　1．教师要具备工业化素质 　　工业化教学的实施主角是教师。如果教师不具备相应的工业化素质，工业化教学是无从谈起的。 　　我们许多教师都是从学校毕业后直接留校工作，尽管参加过多项科研项目的软件开发工作，但是不具备真正的工业化经历。为此，在受聘为担任软件学院任课教师后，我们首先深刻学习领会了软件学院的办学理念――国际化、工业化、高质量、高速度，然后向软件学院中具有工业经历的教师学习，请他们对我们的授课准备提出意见和建议，使我们的教学工作逐步地走上“工业化的轨道”。 　　在此基础上，我们还走出校门，多次到软件公司参观学习，就课程的教学大纲、教学内容和教学计划与软件公司的技术人员进行研讨。通过这样的活动，不仅提高了教师自身的工业化素质，还收集到了最新的工业界需求和大量的软件开发案例，为开展工业化教学奠定了坚实的基础。 　　 　　2．面向工业界的需求和实际应用来完善教学内容 　　在设计教学内容时，我们不仅要传授给学生基本的知识，更要告诉他们如何在实践中运用这些知识。 　　例如，在“C语言程序设计”教学中，我们并不是简单地告诉学生scanf( )函数的输入功能和调用方法，还要求学生在使用这个函数前先要调用printf( )函数在屏幕上显示适当的提示信息，帮助用户正确输入。在此基础上我们还建议学生考虑如果用户在输入过程中发生错误，程序该如何处理。 　　在讲授使用malloc( )函数来动态申请内存空间时，我们不仅告诉学生这个申请内存空间的函数要与free( ) 这个释放内存空间的函数相联使用以免发生“内存泄露”这种导致软件系统在长时间运行后突然崩溃的严重故障，而且我们还强调即便