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基于合作学习初中实验课堂操作策略解析 　　【摘要】随着我国教育事业不断发展，对教学课程的不断更新，初中课程的要求发生很大变化。而合作学习在初中实验课堂是新课程标准的教学模式之一，有利于提高学生的学习成绩，促进学生团体合作精神等方面有着明显的实效；但是在实际的操作过程中，合作学习在初中实验课堂上往往出现一系列的问题，本文将通过学生在合作学习中出现的问题及解决策略方面进行探索。 　　【关键词】合作学习 初中实验课堂 操作策略 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0184-01 　　引言 　　在初中课程学习阶段，教师通过合作学习的教学模式使学生提高学习成绩，在这个学习的过程中，有的小组热闹的进行讨论，但是却解决不了讨论的问题；学生之间存在一定的个体差异，性格方面也是有所不同的，教师在进行分组讨论的过程中，因为这些差异，学生们作出的反应是不同的，对合作学习的效果也产生了很大的负面影响。有的学生表现出来的积极性不够，甚至把合作学习时间当成下课时间，因此出现一些意外状况让老师无措。针对这些问题，教师应加强原因的分析，从而采取有效措施来提高合作学习的效果。 　　一、合作学习在初中实验课堂操作过程中的问题概述 　　（一）学习的内容是否适合合作探究 　　在进行合作学习的过程中，因为学生的表现会出现导致教学效果的不同，在这