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多媒体环境下课堂提问设计与优化 　　摘要：多媒体环境下课堂提问是优化教学过程、增强教学效果的重要手段，具有鼓励性、开放性、序列性和提示性等特点；课堂提问的设计应遵守有疑而发、难易适度、富有启发性和良好的课堂气氛等原则；课堂提问的运用要对摸底提问、重点提问、扩展提问和归纳提问进行区别处理，才能取得好的教学效果。 　　关键词：多媒体；课堂提问；教学方法；教学效果 　　 　　以多媒体和计算机网络技术为核心的现代信息技术在教育领域的广泛运用对传统的教学方法产生了极大的冲击，然而，在多媒体环境下课堂提问仍然是优化教学过程、增强教学效果所必需的重要手段。它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，还能激发学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步升华。本文结合基础课和专业课的教学实践，在分析课堂教学特点和设计原则基础上，提出在多媒体环境下如何合理地运用课堂提问以提高课堂教学效果。 　　 　　1课堂提问的特点 　　 　　在多媒体教学环境下教师要有效进行课堂提问，首先就必须准确把握课堂提问的特点。课堂提问的特点可以概括为鼓励性、开放性和系列性等内容。 　　1.1鼓励性 　　教师所提的问题要能引起学生的积极参与，推动学生进行集体的或独立的探究活动。学生对教师的提问不能只通过机械回忆来回答，而是需要通过处理加工信息，改变信息的形式或组织