当今中学生礼仪缺失与教育.docVIP

当今中学生礼仪缺失与教育 　　一、当今中学生礼仪缺失状况表现 　　从教二十多年来，我发现从上世纪八十年代到今，身边学生有这样一个比较明显的变化：八十年代时，做教师的我真还有“师道尊严”的感觉，而现在的学生只“知书”而不能“达礼”者越来越多。更令我不安的是，有的学生把无视校规校纪，行为不羁，只顾自己不顾他人看成是“有个性”；有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好的合作关系。从我的观察来看，当今中学生礼仪缺失状况表现为如下几方面： 　　一是学生与教师交往礼仪的缺失。例如：一老师在下雨天打着雨伞走在校道上，突然被学生抢走了雨伞，学生还说“老师你有雨伞都不给我，你真不会做啦”；学生进入老师办公室没有报告，进入办公室后随便拿老师的东西，就像回自己的家一样；学生对老师的相貌和衣着指指点点，评头品足；请教老师问题时没有注意礼节，请教态度欠谦虚，随意打断老师的讲述，反问和质问老师；学生与老师在一起，学生喜欢把老师当作“店小二”，老师要为学生服务，稍有不周还说你不会做老师；下课铃一响，老师还没离开课堂，甚至还没有宣布下课，有些学生早就窜到老师的前面去了，像冲锋一样；“沉默是金”，有些违纪学生，无论老师如何指正，千方百计地教育，他就是一言不发；对违纪学生，如果老师的批评与事实有出入时，不会在老师讲过后心平气和地加以解释，而是直接顶撞老师，还在课后散布对老师的不满情绪，发泄无礼言辞，等等。 　　二是同学交往之间的礼仪缺失。例如：以自我为中心，自负者众，不主动与同学打招呼，不尊重同学；自私自利，不懂得关心同学，当同学遇到学习困难时，没有主动积极伸出援助之手；好无事生非，对同学的相貌、体态、衣着评头品足，给同学起侮辱性的绰号；有求于同学时不懂得用“请”“谢谢”“麻烦你”等礼貌语言；借用学习用品时，没有征得同学的同意就拿，用后归还也不言谢，等等。 　　三是公共场所的礼仪缺失。例如：在课堂上睡觉、吃东西、听MP3等；在黑板、墙壁、课桌椅上乱写乱画，在教室里乱扔果皮、纸屑；在图书馆大声说话，书架上的书阅后不放回原处；在饭堂不按次序买饭，插队，浪费粮食，随地倒剩菜剩饭；在观看体育比赛时大声喧哗，在比赛场地乱扔物品，等等。 　　二、当今中学生礼仪缺失原因分析 　　当今中学生礼仪缺失的原因主要有家庭教育不当、中小学校教育不当、功利主义影响、社会不良氛围等。 　　（一）家庭原因 　　我国实行计划生育以后，产生了大量的独生子女家庭。子女在家庭中被视为掌上明珠，长期的娇惯、溺爱使孩子养成了“惟我独尊”的性格，“只知人为我，不知我为人”。还有，小孩子常受到步调不一的家庭教育，往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子， 爷爷奶奶出来拉孩子”的情景，难以形成热情、开朗、言行一致、办事有分寸、讲原则的性格和道德品质，相反，却养成孩子忧郁、冷漠、怀疑、表里不一的古怪性格。 　　（二）学校原因 　　长期以来，由于受应试教育影响，学校教育片面追求升学率，一些学校、家长很注重学生的知识教育，有硬指标，层层有措施，处处有落实，时时有督促。而对于德育教育，认为它是一种软指标，看不见，摸不着，不管用，只要不太“出格”就无碍大事，从而轻视、忽视行为礼仪的教育。 　　（三）功利主义影响 　　在市场经济和拜金主义的影响下，一些学校、家长追求短期效益，急功近利，背离了教育自身宗旨和教育规律，教学成了唯一的途径，丰富多彩的社会实践被排除在人的培养途径之外。离开了社会实践活动，不仅人的知识难于转化成能力和信仰，人的社会性难于生成，人的全面和谐发展也难于实现。一些学校三好学生的评选、优秀班团干部的评选、文明教室的评选、文明班级的评选、新团员的发展等等，都以学习成绩为核心，德育处于从属、配角地位，从而挫伤了学生全面发展的积极性。 　　三、当今中学生礼仪教育的途径和方法 　　（一）家校结合，补过未晚 　　进行礼仪教育，必须要重视家庭教育。学校要主动争取与家长配合，共同教育好学生。 　　时下，有不少的家长普遍都认为，孩子只要把学习搞好了，在家中什么都不用做。其实，这是一种十分错误的想法与做法。“言传不如身教”，学生在家里，家长应该多点机会让孩子给父母“做一次饭、搞一次卫生、洗一次衣服”，只有通过这种实际的践行活动，孩子才能体会父母辛劳，常存感恩之心，孝亲敬长，树立美德。这是我每一次的家长会议必讲的话题，家长们也深有同感！作为家长，别把所有的期望都放在孩子的学习上，要更多地教育他们如何待人，怎样做人，怎样处事，因为我们要培养的是有气质、有风度、有教养的文明的孩子。 　　“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，则与之化矣。”环境熏陶及良好的心理环境对人的影响是深远的。家庭礼仪教育的实施，就应该营造