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当前地方高校人才培养问题与对策 　　摘 要:改革开放以来,地方高校发展迅速,但仍存在专业建设缺 乏特色,课程设置、教学内容与培养目标不符合地方发展要求,以及人才培养方式单一等问 题。为此,要进一步更新办学理念,树立为地方服务的观念;加大专业调整与建设的力度; 优化课程结构,改革教学内容;创新人才培养模式。 　　关键词:地方高校;人才培养;问题;对策 　　中图分类号:G645 文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2009)09-0082-02 　　 　　20世纪90年代以来,我国地方高校为社会培 养了大批合格人才,成为实现高等教育大众化的主力军,在满足人民群众高等教育需求和 促进区域经济社会发展中发挥了重要 作用。当前,我国经济社会改革,对高等教育提出了新的更高的要求,要求高等教育 在满足人才数量需求的同时,更要注重人才培养的质量。从这个意义上看,我国 地方高校的人才培养还存在许多问题,只有进一步深化改革地 方高校的人才培养模式,才能适应经济社会发展的新要求。 　　 　　一、地方高校人才培养的问题分析 　　 　　1.专业设置缺乏地方特色 　　从陕西9所地方高校(非省会城市)2008年招生专业目录统计分析,近年来地方高校重视传统 专业建设,而轻视与当前地方经济社会密切相关的专业建设。9所地方高校2008年招生共涉 及107个专 业,占教育部颁布的249个本科专业目录的43%,在107个专业中出现频率最高的主要是培养 中学教师的传统专业,如汉语言文学、思想政治教育、英语、音乐学、美术学、数学与应用 数学、物理学、化学和计算机科学与技术学等,这些专业几乎每校都有。地方高校专业设置 的一致性导致了专业“重复建设,造成资源浪费,使原本有限的资源分散,建设水平难以提 高”[ 1]。但另一方面,影响陕西经济发展的一些领域还没有设置相应专业,如,广大渭北地 区的水 果栽培和病虫害防治,秦巴地区退耕还林、水土保持和特种经济作物栽培等。从总体上看, 地方高校对通用性强的基础学科的人才培养能力强,而对具有地方特色、直接服务于地方 经济社会的人才培养能力弱。 　　2.课程设置、教学内容和培养目标偏离地方的需求 　　近年来,地方高校所设专业课程基本是按照教育部公布的专业目录所规定的主干课程而定的 ,而 专业目录规定的课程大多是通用性的,没有考虑各地方高校的培养方向和服务面向,虽然也 给高校留出了一定的自主设置课程的空间,但地方高校未能充分利用这个空间做好自己的文 章。我们分析,主要原因有以下三点:一是地方高校主动服务地方的意识不强,服务方向不 明确, 办学定位不准;二是师资力量不足,扩招后多数地方高校师资队伍建设滞后,没有精力和能 力开发与地方经济社会紧密联系的新课程; 三是在本科教学评估过程中,往往强调使用统编教材,而忽视地方特色教材的编写和使用。 　　3.人才培养方式单一 　　随着市场经济体制的确立,我国各地出现了经济多样化的发展趋势。经济多样化要求高等 学校人才 培养的多样化,尤其是面向地方服务的地方高校更应该采取灵活多样的培养方式,培养符 合区域实际需要的人才。但是,地方高校的人才培养方式单一。一是学校类型单一。在陕西 26所地方高校中,师范类高校(含以培养师资为主要任务的高校)有13所,占地方高校总 数的50%。这样的高等教育结构,一方面说明基础教育对人才的需求量大,可以看出陕西在 农业经济 向工 业经济过渡期间,所需高级人才主要在教育等基础行业,其他行业还没有把受过高等教 育的人才使用放到突出位置。但现在已进入信息化时代,各行各业都需要大量 受过高等教育的人才,这种结构单一的人才培养体系显然不符合多样化人才的要求。二 是人才培养模式单一。根据课题组考察,目前地方高校人才培养的主渠道是课堂,主要方式 是教师讲,学生听,只要通过教师的考核合格就算完成课程的学习任务。近年来,地 方高校也根据社会需要进行教学改革。如,大力提倡加强实践性 教学环节,培养学生应用能力,并通过一定方式组织校园文化和科技创新活动,举办“挑战 杯”和 “创新杯”大赛等,旨在培养学生的创新精神和实践能力。但由于规模扩张快,教育资源( 师 资、设备、经费、场地等)不足,实践性教学的计划虽好,但落实得不好,远没有达到培养 的要求。 校园科技活动轰轰烈烈,成为一道亮丽的风景,参与者都能得到一定的锻炼和提高,但参与 的学生数量有限,大多数学生未能享受到教学改革带来的益处,实践能力与创新精神 的培养还没有真正落实到每个学生。 　　 　　二、改革地方高校人才培养模式的对策 　　 　　1.更新办学理念,树立为地方服务的思想 　　地方高校一定要树立为地方服务的思想,明确为地方输送合格人才是地方高校的基本任务。 其理由如次。首先,目前我国高