强化五个好习惯夯实七年级新生学习思想品德基础.docVIP

强化五个好习惯夯实七年级新生学习思想品德基础 　　摘 要:七年级能开好头、起好步,对将来八年级、九年级学习《思想品德》就显得特别重要。强化“五个”好习惯夯实七年级新生学习《思想品德》基础,对新生学习《思想品德》开好头、起好步具有积极意义。 　　关键词:习惯 思想品德 开头起步 　　 　　作为七年级《思想品德》课起点班的教师,既要担负起提高学生思想品德水平的重任,又要立足基础,抓好起点,为三年后中考取得好成绩作好铺垫。而要抓好七年级《思想品德》起点课,关键在于学生自身养成良好的学习《思想品德》习惯。经过一个学期的实践探索,经验告诉我:强化学生“五个”好习惯,夯实七年级新生学习《思想品德》基础,有助于七年级新生学好《思想品德》课起好步、过好关。 　　一、提前预习的习惯 　　课前预习是学生独立获得知识的前提,也是提高听课质量的重要保证。预习可使学生初步熟悉教材,发现疑点和难点,找出自己的薄弱点;可以提高听课的兴趣,掌握学习的主动权。 　　由于上中学后,学习的科目一下子增加了几门,每天要上6~7门功课,如果每门功课都要求预习,即使一门功课预习10分钟,预习就要一个多小时了,何况还要花很多时间完成作业任务。因此,在较短的预习时间里要求学生完全理解、解决下节课学习问题是不现实的。因此,我要求学生预习时做到:①通读课文(即下节课要学的某一框题内容),在通读的基础上记住大标题、小标题;②找出正文中每一段的中心句。《思想品德》课主要解决三个问题,即“是什么?”“为什么?”“怎样做?”,中心句一般都是首句或末句;③“相关链接”部分如果是阐释道理的,要把那个道理找出来,一般来说答案往往就在随后的课文正文中的概括性的语言,即首句或尾句是值得关注的;④对于书中列出的名言警句,要理解其意思,弄清楚课本引用它是为了说明哪个问题的;⑤对于自己解释或解决不了的问题,可以标注到课本上,以备请教老师或上课时认真听讲解决。只要学生按以上要求去做,在课堂教学中就会有的放矢,有信心参与,变被动为主动,成为学习的主体,自觉完成知识的内化过程。 　　二、课堂主动参与的习惯 　　现在有部分的学生受父辈或以前毕业生的影响,认为学习《思想品德》课就是靠“死记硬背”,只要把老师出的题目背熟就可以了,上课听不听都无所谓。其实不然,新课标下的《思想品德》课堂,大都会经历听、思、答、记、问、练等环节。课堂上要做到:仔细听教师对重要问题的分析讲解,跟上教师讲课的进度,听懂预习中的难题;还要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题,对课堂上老师提出的问题要积极思考,结合自己在课前预习的内容,经过前后联系和结合实际,大多数问题就会迎刃而解;要勇于并积极回答老师的问题,这样既可以避免走神,也可以锻炼思维,形成良好的学习和思维习惯;对于老师讲课过程中补充的,课本上没有的但重要的新内容,应该及时记下其关键词以备下课后整理。此外,还要记录老师讲解中有助于解决重、难点问题的关键语句、词语、例子等,还可以把自己学习中的感悟和巧思妙解等“发现”“发明”及时地记录下来;在这里还要特别强调记忆,一般来说,对于重要的概念、观点,老师会让学生随堂熟记,因此,除做好书面笔记外,还要集中精力用心记忆,过好知识点关;对于老师讲课过程中的疏漏、错误或自己仍不懂的问题要大胆发问或质疑,千万不要不好意思。老师不但不会生气,还会因此欣赏你的;课堂上有时需要及时练习以巩固所学知识。不管是口头练习还是书面练习,都应积极参与,这正是检验自己学习成果的好机会。 　　三、合作交流的习惯 　　小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。通过小组合作学习,可使思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案,激发了学生的学习兴趣。开学初,我们把4~6个学生组合为一个学习小组,成员中学习成绩好差、性格内外向兼顾搭配好,选配成绩好、责任心强的学生为组长;其次完善小组管理细则,如纪律要求、奖励制度。我们设“和谐小组”奖,每周评一次,奖励那些组内纪律好、成员合作默契的小组;设立“合作贡献奖”,主要奖励成绩好的乐于帮扶成绩差的同学,使被帮扶对象成绩提高到某一幅度,每学期评一次并给予奖励。第三是着重培养孩子们独立思考、注意倾听、学会交流、达成共识的小组合作习惯和技巧:①学会精选材料。一般来说,合作学习的课题有一定难度,有时需要收集一些资料。培养学生学会从大量的信息中精选对自己解决问题有用的部分的意识和能力;②独立思考,在讨论问题中善于表达自己的观点。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,可能有人已经解决了问题,也可能没有人完全解决问题。需要大家讨论,攻克难点,