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德国牙科技术协会教育教学模式对职业教育教学方法改革启示 　　【摘要】习总书记在十九大报告当中明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，加快教育现代化，办好人民满意的教育。必须把教育事业放在优先位置，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”这是职业教育全面提升质量的机遇和挑战。为职教教师指明了前进的目标，这就对职业院校的专业建设、人才培养目标、课程体系、教学模式等提出了更高的要求，如何适应时代发展需求、如何提升教育教学水平、如何提升职业技能成为了共同研究探讨的问题。 　　【关键词】教学方法 学习方法 教学框架 自主学习能力 　　一、我国职业教育教学方法改革的现状 　　（一）职业教育教学方法改革重视程度不够 　　截止到2017年11月底，在拥有权威的、优质资源的中国知网（CNKI）全文数据库平台输入关键字“职业教育”，检索到从2012年到2017年近五年共计发表相关文献196941篇；再输入“教学方法改革”检索结果为5295篇。近5年的数据中可以发现，关于职业教育教学方法的研究重视程度不够。职业教育改革的外部环境发生了明显的变化，迫切需要大量的技术技能人才，受到社会的广泛关注。现如今如何寻求提高学生技能水平、促进学生全面发展、适应社会竞争需求的人才培养模式成为了目前职业院校迫切解决的问题。 　　（二）教师角色转变较难 　　目前，大部分的高职院校大多都以教师为主，忽视了学生的教育主体地位。虽然近几年一直在强调要发挥学生的主观能动性、创造性，但在实际的教育教学过程中并不能实现师生平等交流的要求。因为教师本身角色没有从根本上转变，同时学生从小学到高中已经适应了应试教育模式，更习惯听老师讲，失去了动脑理解分析问题的能力。一些教育教学改革方法只停留在表面，无法深入。约束了职业教育教学方法的改革，使得改革的四不像，很多教师失去了改革的信心，最终依旧回到了传统教学中。 　　（三）职业教育师资队伍素质综合能力水平偏低 　　教师的能力素质是决定职业教育人才培养质量的关键，教师既要具有一定的理论知识，又要有技术型人才的实践能力。教师本身要明确技术型人才的培养目标，?檠?生指引未来发展的方向。目前职业教师一般具备一定的理论知识，但实践能力和经验比较缺乏，。教师本身都无法将理论知识与实践相互融合，远不能满足职业教育的需求，更难全面的实施教育教学方法的改革。 　　二、对德国牙科技术协会教学方法的分析与研究 　　（一）德国牙科技术协会概述 　　德国牙科技术协会是由265个德国牙科技术实验室组建的一个德国的牙科技术专业组织，协会成员员工已经近6000人。该协会拥有自己的培训学院，技术中心，合作大学，材料中心等分支机构。德国牙科技术协会的培训学院针对的是完成了职业技术学院并且有一定工作经验的技术人员。协会VUZ的标志已经在德国的牙科行业内成为一个产品和管理质量标准的标志。 　　德国牙科技术协会中国投资机构（ZIAG Zahntechnik International AG China）于2004年决定进入中国市场，推行德国双元制职业教育模式，对中国牙科技工方面的师资进行技术和教育方法培训，使得中国的学生在中国能同样接受德国化的双元制教育，迅速提高了中国牙科技术职业教育的水平。 　　（二）在双元制教育模式下教学方法分析 　　1.双元制教育模式 　　“双元制”是德国独具特色的，并卓见成效的职业教育理念。双元制职业教育是一种双重职业训练制度，其典型特点是：一为理论与实践紧密结合。二为学校教育与企业训练密切结合。根据企业的技能需求来制定教育教学目标及内容，把这些知识技能模块应用到教学过程中，在这个过程中以学生为主体，教师起到引导的作用。 　　2.德国牙科技术协会教学方法 　　德国牙科技术协会在双元制教育模式下，他们的专家团队为适应中国职业教育特点，创新自己独特的教育教学体系。他们的理念是“同一标准、同样出色”，制定适合中国学生学习和实践的知识技能模块，创建以实用为导向，能力提升为核心的职业教育教学体系。提出三个统一即“学习方法统一”“教学内容框架统一”“教学方法统一”。这“三个统一”不是相互独立的，而是相互检验的过程，学习方法是使教学过程更加顺畅；教学方法指导调动学习方法；教学方法通过教学框架检验学习方法，同时这三者是要按一定的顺序进行教学的。 　　3.德国牙科技术协会教学方法的应用 　　首先，统一学生的学习方法，将不同学习能力、不同素质、不同学习背景的学生进行学习方法培训，以学生的学为主体，让学生用统一思维对学习内容进行思考讨论，制定一个标准，用同一指导思想进行教和学，使教学更顺畅。 　　其次，统一教学内容框架，专家团队结合企业的实际需求制定教学内容，将相关课程内容进行整合――拆分，优化课程教学内容，形